王绍宏

摘 要 机械制造是传统产业，也是我国国民经济支柱产业，为培养出机械制造所需的“新工科”人才，必须要革新传统的机械专业人才培养模式，在专业和课程教学中积极探索创新变革之道，加强实践环节的建设，依据教学模式改革和教学内容重构理念，围绕课程内容和工程实际教学，构建新的高职《机械制造技术基础》课程体系。本文立足于将《机械制造技术基础》课程改革规划和新时代教育改革趋势，探究如何实现高职《机械制造技术基础》课程改革与建设，切实提高高职《机械制造技术基础》课程教学质量，培养出机械制造行业所需的新工科人才。

关键词 高校院校 《机械制造技术基础》 课程改革

中图分类号：G642文献标识码：A

1“工学结合”基于工作过程，明确《机械制造技术基础》改革方向

高职《机械制造技术基础》课程改革中应联系实际机械制造行业的發展，依据市场人才需求明确课程改革与建设方向，保证课程新教学体系符合时代要求，提高学生实践能力和知识应用水平，提升学生职业能力和专业素养，教学中能切实优化学生的就业能力。因此，高职《机械制造技术基础》课程改革，要依据实际企业工作过程，从岗位工作中可能用到的能力和知识，革新整个课程体系，重构课程教学内容和选取新的教学方法，建立符合职业发展和企业人才需求的课程教学模式。 《机械制造技术基础》课程实际教学中，要从工作实践过程入手，依据实践工作对学生能力和知识的要求，将原来的 “工程材料”、“机械加工方法”、“互换性与测量技术”、“加工工艺”相关的知识，转变为实用性的工作知识，用岗位工作标准确定课程教学内容，基于新工科人才需求，优化和整合原有课程知识，并用实际工作相关的案例，促进各个章节知识联动，便于学生在课程学习中掌握全新的知识结构，树立以能力为核心的教学知识框架，旨在向学生传授与工作过程相关的知识内容。提高了学生的工程素质和创新意识，增强了学生的实践应用能力。

《机械制造技术基础》课程具有较强的职业性和科学性，课程改革要按照实际工作过程设计课程框架结构，培养学生工作思维，将课程知识与企业岗位实际操作结合，进一步提升学生的学习积极性和学习实用性，保证课程知识能应用到实际工作中，进而提高学生职业能力;在课程教学设计中，要始终以学生为主体，从学生学习、学生职业发展角度编排教学内容，服务于工作过程按照项目和任务探索教学方法，将知识和能力培养目标融入到课程教学和课程内容中，将《机械制造基础课程》开发成项目化教学体系。课程开发中以典型工作任务为载体编排好课程知识以及调整课程章节内容，基于职业教育课程改革的角度，深入企业进行岗位调研，围绕实际工作过程和工作标准，将真实工作场景和工作要求等融入到各个教学项目，保证教学内容和教学方法等都是以学生为主体，将课程教学转变成工作能力培养过程，切实将工作内容和相关技能融入到课程教学中，为学生创建优质的教学情景，促使学生更加有效地学习理论知识，掌握各种工作技能。

2围绕学生主体，建立《机械制造技术基础》新型教学模式

《机械制造基础》课程改革和建设中，必须要以学生为主体，将以往的章节知识教学转变为理论联系实践的项目教学过程，《机械制造基础》课程改革中，教师要激发学生学习主观能动性，契合高职学生的学习特点和性格，针对高职学生逻辑性不足和数理水平低的问题，将以往理论性的知识转变成实际教学案例;采用现代化教学手段，用互联网资源和案例教学、探究式和启发式教学等，创建以学生为主体的教学情境，让学生在情境中学习，发挥学生的主观能动性;按照高职教育对学生的专业技能、学习能力、创新能力等要求，秉承“教、学、做”合一的教学原则，以任务为载体、学生为主体，对接学生的能力训练，着重培养学生工作思维和增强学生任务意识，激发学生课程学习兴趣。用系统性的课程知识展开课堂教学，任务前让学生从项目整体上理解每一个工作任务，结合高级职业技能证“1+X”考试调整知识教学进度和技能训练方式，保证学生能适应新的教学，并在新教学环境中具有较强的学习意识。一方面，教师要按照工作项目和岗位操作规程，组织教材内容，用数字化微课视频和图文并茂的课件，为学生提供多种学习资源，通过“学习通APP”配套的学习资源，加深学生对职业活动的认识，并聘请企业技术人员和企业部门培训人员进入课程展开实践教学层次，课程开发和建设中依据校企双方的资源和人才培养要求，让学生在学习理论知识的同时提升专业技能。另一方面，教师要将学生能力和素养作为项目教学的产品，学生掌握技能项目教学成功，学生能力训练的作品就是项目教学效果的评价依据，践行教学做一体化教学理念，依据产品生产过程和产品工艺流程完善教学，促使学生在学习和完成工作任务的过程中，获取与职业相关的工作过程知识。实际课程改革中，应通过校企合作、工学结合等，让学生到企业中锻炼，让学生在实践中提升分析问题解决问题能力，达到新工科人才培养的目标。

3在教学中贯彻“课程思政”，培养“大国工匠精神”

习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“立德树人”是高职院校立身之本，专业课程要加强课程思想政治教育，培养更多的大国工匠。

4结语

综上所述，高职《机械制造技术基础》课程改革与建设，应该以学生为主体，基于工作过程，采取教学做一体的理念，重构课程教学内容，应用多种教学方法，在教学中贯彻“课程思政”，培养更多的大国工匠。

参考文献

[1] 吴铁军.基于工作过程的高职“机械制造技术”课程改革[J].职教论坛，2012.

[2] 靖娟，程志清，熊玲鸿.信息化教学模式在高职《机械制造技术》中的研究与应用[J].科技创新导报，2017.