杨阳 姚小飞

摘 要 基因工程是生物相关专业一门重要的专业主干课程，具有新理论、新技术更新快，实践性强的特点。根据我校应用型人才培养的目标和要求，探讨了案例教学法结合微助教平台在基因工程教学中的应用，以期提高教学质量。

关键词 案例教学法 微助教 基因工程

中图分类号：G642文献标识码：A

《基因工程》是我校生物工程及生物技术专业学生的一门专业主干课（必修），理论授课32学时，实验授课32学时。理论教学采用自编教材《基因工程》（华中师范大学出版社）董妍玲、洪华珠主编。教学任务分为基础理论和实际应用两部分，基础理论分为基因工程技术、基因工程操作流程，其中操作流程包括目的基因的分离、工具酶和载体、基因重组与转移、重组体筛选、克隆基因的表达。实际应用分为农业、畜牧养殖业、工业、医药、环境等领域的基因工程。为实现我校高素质应用型人才培养的目标，贯彻“以学生为中心”、“互联网+课堂”的教学理念，在基因工程教学中采用案例教学法结合微助教平台，现将具体做法介绍如下。

1案例教学法

案例教学法是指以案例为教学素材，结合教学主题，以教师启发为主和引导为辅的教学互动过程。基因工程课程性质特点是实践应用性强，将教研室教师科学研究的典型案例应用于理论教学，可显著提高学生学习兴趣、课堂参与度，并将基本知识点、多种操作技術整合以案例的形式展现，提高学生理解、运用能力，培养在今后工作岗位中分析、解决问题的综合能力。

在RNA提取及质量鉴定教学中，我们向学生引出一案例，请你提供高质量RNA以便客户用于后续转录组学研究分析。在此案例中，会讲到：（1）总RNA提取选材部位（高丰度mRNA、低丰度mRNA），样品储存等;（2）以Trizol法为例讲解组织破碎、提取流程、注意事项等;（3）总RNA质量鉴定常规技术紫外分光光度计法及电泳检测法。

在基于PCR技术获取目的基因教学中，以克隆人胰岛素基因为例。（1）引导学生在NCBI（https：//www.ncbi.nlm.nih.gov/） Nucleotide数据库搜索Homo sapiens insulin （INS） gene （GenBank： AH002844.2）;（2）采用Primer premier 5.0软件指导学生引物设计;（3）采用Takara Ex Taq DNA Polymerase为例，讲解PCR反应组分及热循环体系。

在植物基因工程操作流程及应用教学中，以超表达黄烷酮-3-羟化酶（AcF3H）分蘖洋葱化感功能分析为例。（1）讲解采用pCambia1301为载体，BglII和AflII双酶切法构建AcF3H超表达载体流程;（2）农杆菌介导法侵染分蘖洋葱愈伤组织及分化成苗操作步骤;（3）潮霉素抗性基因筛选转基因阳性植株。在应用部分，引用国际农业生物技术应用国际服务组织（ISAAA）（http：//www.isaaa.org/）最新数据介绍全球转基因农作物面积，转基因作物种类及性状，转基因农作物种植国家等。引用农业农村部发布的农业转基因生物安全证书批准清单，介绍在我国市场上销售的转基因农作物及疫苗等。

2微助教平台

微助教是2016年4月由华中师范大学与华中科技大学团队联合推出上线的一款面向高等教育的课堂在线互动工具。我们将微助教平台与基因工程理论课堂教学有机融合，建立微助教基因工程试题库，应用微助教平台共享教学文件、案例分析、辅助生信软件、扩展阅读文献链接等，课堂签到，随堂测试及期中考试，分组讨论，互评等功能。对本次授课的196名学生使用微助教平台情况问卷调查分析如表1所示，绝大多数学生非常喜欢微助教参与课堂互动教学（63.89%），课堂引入微助教课堂积极性比以前主动（52.78%），微助教有利于课后巩固知识点（72.22%），对提高学习效果有帮助（63.89%）。

参考文献

[1] 徐敬东，王跃秀，候晓莉等.案例教学在生理学教学中的应用探讨[J].基础医学教育，2012，14（06）：413-415.

[2] 谭志虎，胡迪青，田媛等.微助教对高校大班课堂互动教学的重构[J].现代教育技术，2018，28（01）： 107-113.