胡超

物理是初中阶段一门重要的必修课程。初中物理从八年级才开始开设，开课时间相对比较晚，学生普遍认为物理学习难度较大，不少学生在学习物理时表现出很强的不适应性，学习起来常常出现各种问题。在这种情况下，教师必须要改变传统的课堂教学模式，采取有效措施提高学生的物理学习兴趣，不断提升初中物理课堂教学效率。下面笔者根据自己多年的教学经验，就新课改背景下初中物理多元化教学展开论述。

一、趣味性引课，激发学生学习兴趣

教师要重视学生的感受和接受能力，要尽量激发学生的兴趣。有趣的课前引入，即上课之前教师需要在有所铺垫之后引入当堂所要讲的内容，这样能激发学生学习的兴趣和热情，学生会集中注意力听课，从而提高课堂教学效率。例如：在《声音的特性》的引入时，我通过多媒体课件播放韩红的《青藏高原》和杨洪基的《滚滚长江东逝水》的歌曲片段，学生听完后，老师提问：这两段歌曲声音有哪些方面的不同？学生回答道：声音的高低不同、声音的大小不同、歌唱者不同、乐器不同等等。那这是为什么呢？对这类现象学生有真实的感受，为了急于知道结论，他们会全神贯注地投入到新课的学习中去，这时学生就能有目的地进行学习。

二、实验教学，提高学生综合能力

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中有着重要的地位和作用。在我们农村中学的物理课堂教学中，由于条件的限制，物理实验很少做，就是做也是以演示为主，学生仅仅是旁观者，这在一定程度上影响了学生进行物理实验的积极性，也不利于学生动手能力的提高。因此，我们教师一定要创造条件让学生参与实验，是提高初中物理教学质量的有效途径。例如：我在讲解《流体压强与流速的关系》这节课时，让学生做教材中的吹纸实验。通过实验同学们发现，原来向两张纸的中间吹气时，中间空气流速变大，压强变小，而两张纸的外侧压强不变，所以纸向中间靠拢。最后，师生共同总结出：气体流速越大的位置，压强越小。这样让学生通过实验参与到课堂中来，通过感性认识上升到理性认识，使课堂气氛活跃，调动了学生的学习热情，同时也使他们记忆深刻，有效提高了课堂教学效率。

三、联系生活实际，扩大学生认知面

物理教学要贴近学生的生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。我们教师要注重培养学生将知识与生活实际结合的能力，在具体事物与抽象理论的联系中，加深学生对知识的理解。例如：在学习《机械能和内能的相互转化》时，我们可以给学生设置这样一个问题：生活中，当我们用锯子锯木头，锯完后摸摸锯条，锯条变热了，请大家结合本节课所学来讨论一下锯条变热的原因。学生通过讨论，很快找出了锯条变热的原因是：锯子锯木头，部分机械能转化为内能（锯子和木头摩擦生热），转化成的内能一部分传给了木头，一部分给了锯条，使锯条的温度升高。这样的教学既调动了学生的学习兴趣，又巩固了新知，可谓一举两得。

四、小组合作学习，增强学生团队意识

课堂教学中的小组合作学习起源于美国，小组合作学习克服了传统教学中的种种弊病，是提高课堂效率的需要。通过小组合作学习，学生在和谐民主的气氛中进行交流和讨论，形成一种伙伴关系，学生借助集体的智慧，提高自身素质。例如：在探究“影响蒸发快慢的因素”这个问题时，可以给学生提供具体的情景，然后提出一系列的问题，引导学生以小组为单位思考和讨论。问题一：同样一件衣服，温度高的晴天和温度低的阴天（均无风），哪种情况下衣服干得快？问题二：农民伯伯晒粮食时为什么要把粮食摊开？问题三：在其他条件都相同情况下，有风和没风，哪种情况下衣服干得快？学生通过小组合作学习，回答出这一系列的问题，那么学生也就很好地理解并掌握這部分知识了。小组合作学习有利于调动学生的参与意识，使他们学会表达、正确交流，使成员之间能互相倾听、互相补充，使学生能在有限的时间内更好地掌握物理知识，提高了学生的学习积极性和教学有效性。

以上是我在初中物理教学过程中结合自己的经验，并借鉴了别人的优点而做出的相关总结。教学有法，教无定法，当然，打造高效课堂的方法很多，我会继续在教学一线寻找更有效的教学方法。在教学实践中，我们要采用多元化的教学方法，将多种教学方法穿插运用到物理教学中，从而提高初中物理课堂教学效率。

作者单位  陕西省西安市临潼区油槐初级中学