卢婵梅

摘 要：个性化的班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，使学生养成良好的品德，培养他们的创新精神以及与同伴交往、合作的能力，更重要的是能塑造出积极向上的班级精神，营造出文明守纪、勤奋学习、乐于助人的班风和校风。文章立足于学校“广育文化”理念，探讨如何构建积极、个性化的班级文化氛围。

关键词：个性化;班级文化;“广育文化”理念

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中强调，大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学校成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地十分有必要。《中国教育改革和发展纲要》中也指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”要达到这样的培养目标，就需要构建积极、个性化的班级文化氛围。

一、立足学校“广育文化”理念，打造个性化班级文化体系

笔者所在的学校是一所百年老校，具有“古建筑、园林化、现代化”的显著特点，蕴含着丰富的中华民族教育文化内涵。在校园文化建设中，根据学校得天独厚的文化资源与教育诉求，并结合中华优秀传统文化积淀和时代核心精神，“广育文化，大雅学子”的教育品牌被推广起来，学校的每一道廊、每一座亭、每一个室场、每一栋建筑都成了“雅文化”的代言。学校文化墙的精心设计，廉政文化的开辟，每届校园文化艺术节的举办，宣传牌、栏的增扩，电子显示屏内容的丰富，无不彰显着“雅正立行”的办学理念和“育大雅學子”的办学目标。

校园文化大力发展，但班级文化的建构与开发远远滞后于校园文化，影响了深化教育的持续性。因此，学校着力于“因班而宜”“因师而宜”“因生而宜”的个性化班级文化建设，全力打造出校园文化和班级文化相辅相成、互补和谐而富有个性的文化平台，更能凸显环境育人、文化育人的效果。

二、立足学校“广育文化”理念，创建个性化班级文化的主要措施

红基校园“以雅兴校”的理念是引领个性化班级文化的支撑点，班级雅文化则是扩张“广育”校园文化的延伸点和辐射点，两者的关系是相辅相成、缺一不可的。班级文化依托在学校文化之后，通过班级这个载体来传播文化，让所有的学生在班级中受到文化的洗礼、精神的熏陶。在个性化班级文化建设中，红基学校充分挖掘校园“雅文化”的丰富内涵，让和谐儒雅的品格浸染师生的心灵，促进师生和谐发展，营造班级特色文化。学校自上而下进行了全局的策划和统筹，分步骤有序地进行推进。

（一）成立以德育主任为组长的工作小组

德育处组织班主任讨论、制定“红基学校关于班级文化建设实施的方案”，再由德育处统筹，通过例会、网络论坛等形式指导各班组织学生、家委制定班级特色文化建设方案。

（二）多渠道发动宣传“实施方案”，开展多种师生学习活动

德育处定期对班级“雅文化”进行国旗下讲话宣传;利用LED和微信公众平台加强宣传，争取得到更多的认同和支持。同时鼓励师生积极撰写心得，寻找多种渠道为其发表和分享交流等。

（三）积极创设各种有利条件

学校应该积极创设各种有利条件，为各班实施本班个性化的文化建设方案排忧解难。在硬件上全面更新教室的电教平台;新粉刷教室的墙壁，更换新的门和窗帘;加强日常管理和监督力度，营造良好的静、动态文化氛围。

（四）不断完善班级文化建设表彰激励机制

德育处定期组织开展班级文化检查评比工作，定期组织召开班级文化建设经验交流会和专题研讨会;大力表彰在班级文化建设中表现出色的优秀班级，积极组织开展“班级雅文化”的评选表彰活动，促进班级特色文化建设，努力提高班级文化建设水平。例如：每月定期组织班级橱窗评比活动;爱在红基之旧貌换新颜活动;每星期进行全校班级值日评比总结等德育活动。

（五）营造良好的校园文化氛围

学校引领各班紧扣“雅”，开展雅行雅言雅趣等活动：加强学生文明礼仪的教育;推广普通话，营造全校儒雅之风;加强培养学生学习、行为、卫生等好习惯。

（六）加强教师队伍建设

在教师队伍建设方面，要营造全校提高教师的思想素质、业务素质和专业化水平的氛围。进行一系列活动，如加强对教师师德的培训;组织教师研讨，以研促教;进行“传、帮、带”结对帮扶;以课题带动专业发展，不断提高教师业务水平和能力，促进教师综合素质的全面提高和专业化成长。

（七）利用家校合作，助力创建班级雅文化

每学期红基学校德育处在雅文化体系下组织一系列亲子活动，如足球亲子活动;少先队、社团展示活动;亲子共读活动等。校园生活变得越来越多姿多彩，家长积极地参与学校建设，让红基学校班级“雅文化”得到一致好评，口碑越来越好。

三、“广育文化”理念下创建个性化班级文化显成效

“以广立身，以雅育人”是红基学校的核心德育风格。学校从精神、环境、制度、活动四个方面出发，为“以雅兴校”打下了基础，为个性化班级“雅文化”建设奠定了总的方向。同时，“广育文化”理念也落实到年级和班级，每个年级都有一个主题，一年级为“识雅”，培养学生明辨是非、求善求雅的品质;二年级为“修雅”，培养学生言行高雅的品质;三年级为“谦雅”，培养学生谦虚好学的品质;四年级为“静雅”，突出培养学生娴静雅致的品质;五年级为“儒雅”，培养学生温文尔雅、表贤显善的品质;六年级为“博雅”，培养学生学识渊博、品行端正的品质。个性化班级文化建设的实施，能够有效地培养学生自主管理的能力，健全学生的人格，增强学生的主人翁精神。这不仅可以增强德育的实效性，更能够在良好的班级文化氛围中，成就学生终身良好品质和自我完善的能力。

在努力构建个性化班级文化的过程中，班主任也能获得成就感，体验到自我价值的实现。通过积极地参加比赛、调研，学校走出一批批优秀的班主任，如“广州市优秀中小学班主任”“番禺区优秀教师”“沙湾镇优秀班主任”等。在第一、二届沙湾镇班级文化评比中，我校多个班级获一、二等奖。

红基学校用“广育文化”来凝聚师生的人心，用“雅文化”来鼓舞人、教育人、提升人。同时，班级文化建设在学校“广育文化”的带领下，也越来越个性化，这也为培育红基“大雅学子”奠定了坚实的基础。