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激发农村小学生语文学习兴趣的策略探究

2019-09-18梁胜娣

教学研究与管理 2019年6期
关键词:语文学习农村小学学习兴趣

梁胜娣

摘 要:兴趣是最好的老师。只有让学生喜欢语文,他们才会主动学习语文,才能把语文学好。要提高学生语文学习成绩,教师必须重视学生语文学习兴趣的培养,让学生在学习中体验快乐、收获成功。文章从构建和谐的师生关系、设计紧凑的教学内容、创设生动的教学情境、设置不同的学习目标四个方面提出相关的激励方法,以此来提高学生学习语文的兴趣。

关键词:农村小学;语文学习;学习兴趣;教学策略

我校地处南沙区榄核镇,是一所典型的農村小学。近年来,我校学生的语文成绩连年下降。为此,笔者连同科组两位教师开展了《提高农村小学生语文学习兴趣》的课题研究,旨在通过研究,提高学生对语文学习的兴趣,从而提升学生的学业成绩。总结这段时间开展的课题研究以及这些年来的课堂教学经验,谈一谈该如何激发学生语文学习的兴趣。

一、构建和谐的师生关系,让学生喜欢语文

俗话说:“亲其师,信其道,乐其学。”良好的师生关系,会让学生更乐意听从教师的教导,进而喜欢教师所教的学科。因此,教师要为构建平等和谐的师生关系而努力,让学生积极主动地投入到语文学习中去。

在教学中,教师应当极力呵护学生的心灵,努力找出学生身上的闪光点进行表扬鼓励。班上的小樱是个内向的学生,语文成绩不错,但在课堂上不怎么敢举手发言。通过教学观察,笔者发现她的读书批注写得不错,于是便把她的批注拍照发到班群里让其他学生学习。几次下来,笔者发现她举手的次数渐渐多了起来。对于她的这一进步,笔者还不满足,笔者在课堂上故意把一些比较难的问题留给她回答,她也没有让笔者失望,回答的问题总是出人意料的好,同学们纷纷对她投以羡慕的眼光。现在,笔者发现她整个人的学习状态都变了,对学习语文充满信心。对待优秀的学生,笔者尽心尽力;对待学困生,笔者也毫不含糊。个别学生由于学习自觉性差,不能及时完成作业,笔者从不大声呵斥他们,而是先问明情况,再让他们留下来补做作业。由于感受到笔者的用心,班上的学生都很乖,都很喜欢上笔者的课。

二、设计紧凑的教学内容,使学生听得明白

上课时,学生缺乏兴趣,或说话,或开小差,很大部分原因是教师讲课的时候讲得不清楚,学生听得不明白,在无所事事的情况下,自然就会做出各种与课堂无关的事来。

在观察中,笔者发现有些从教好几年的教师,尤其是教低年级的教师,认为自己的教学经验丰富,要教的内容也相对简单,因此,在毫无备课的情况下,拿着教材、凭着经验、用着从网上下载的课件直接给学生讲课。他们甚至连课件下一张的内容是什么也不清楚,更不要说对课文重难点内容的把握了。教师这样的教学态度导致讲课毫无逻辑,学生听得云里雾里。

要提高学生学习语文的兴趣,笔者认为应该从教学内容的设计入手。大到教学目标的确定、每个教学环节的内容和时间的安排,小到一句引入语、过渡语的表达,都应该精心设计,只有这样,教师在课堂中才能做到游刃有余,真正做学生学习的引导者。学生在这样环环相扣的课堂中才能听得明白,才能夯实基础,为后续的学习创造良好的条件。

三、创设生动的教学情境,令学生乐在其中

玩是孩子的天性。没有一个孩子是不喜欢玩的。如果教师能把一些与学习内容有关的游戏引入课堂,让学生在“玩中学,学中玩”,就更符合小学生的年龄特点,会使学生学得更投入,记得更牢固。因此,教师在教学设计中应该多动动脑筋,设计一些玩的环节,让学生动起来、玩起来。

比如在低年级的识字教学中,可以让学生玩“我做你猜”的游戏,还有“谁是我的好朋友”“我变,我变,我变变变”等识字游戏;在课文教学中,还可以适当设计课本剧,增强课文的感染力。笔者在执教二年级下册《青蛙卖泥塘》一课时,因为内容相对浅显,在学生熟读课文之后,笔者没有进行过多的讲解,而是让学生分小组演一演课文内容。这样,学生的积极性就上来了,他们情绪高涨,做简易头饰、练习朗读、揣摩各种小动物的神态、动作……课堂一下子就“活”起来了。从学生的表演中,笔者不仅看到了他们对课文内容的理解,还惊奇地发现他们对动物的心理活动有了一定的感知。这种让学生能玩、能演的课堂,学生怎么会不喜欢呢?

四、设置不同的学习目标,让学生体验成功

“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”不同的学生,因为知识基础、学习习惯、智力因素等各有不同,导致他们的学习能力有所差异,不能一概而论。要激发学生的学习兴趣,教师就要根据学生的综合能力,适当地给每个学生设定不同的学习目标,让他们不被远大的目标吓到,这样他们才愿意向着既定的目标去努力奋斗。当一个个小小的目标实现了,学生从中获得成功的体验,就会萌发继续学习语文的动力,这样,他们就离教师的期望越来越近了。

班上的小雨是个做事拖拉、丢三落四的学生,常常晚上11点还没做完作业,考试时试卷总做不完,是各门学科的“学习困难户”,让各科科任教师甚感头痛。为了改善这种情况,在本学期初进行第一次单元测试后,笔者找到小雨,跟她分析试卷中的语文知识的薄弱点,鼓励她多用功,告诉她:只要把基础打扎实了,合格是没有问题的。在笔者的激励下,小雨逐步树立信心,时不时通过家长群向笔者汇报自己在家的复习情况,对她的用功,笔者会适时地给予表扬。在第二次单元测试没有完成试卷的情况下,她竟然取得了合格的成绩。为了巩固这次胜利的成果,笔者再次找到她,又一次与她分析试卷中的问题,了解她做不完试卷的原因,并给出了建议。在后来的两次测试中,小雨的成绩一次比一次好。从原来的不合格,到现在的七十多分,她进步的动力正是源于成功的体验。

总之,要提高学生的语文学习成绩,教师必须重视学生语文学习兴趣的培养,事事从学生的实际入手,让学生在学习中体验快乐、收获成功,从而达到提高语文成绩的目的。

参考文献

[1]王敏.浅谈如何提高小学生的语文学习兴趣[J].小作家选刊:教学交流,2011(05).

[2]孙贵文.浅谈如何培养小学生的语文学习兴趣[J].中国校外教育,2014(31).

[3]边玉芳.让孩子爱上学习[M].南昌:江西教育出版社,2018.

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