李兰花

摘 要：在作文教学中，由于教师指导方式比较单一，教学效果往往不佳。为了让学生增强写作信心，笔者依据执教学生的实际写作水平，设计基于问题解决的写后作文指导课，引导学生通过学习描写眼睛的方法，对习作进行修改，从而学习运用细节描写来表现人物个性。

关键词：中学作文;习作教学;细节描写

【备课历程】

“抓住细节”是人教版七年级下册第三单元的写作内容。通过学习细节描写来突出人物个性，而细节描写涉及观察能力、语言能力等大范围，教师一时不知如何指导学生写作。后经备课组集体决定，以《难忘那双   的眼睛》（河源市东源县初中语文七年级下期中考试的作文）作为突破口，引导学生学习描写眼睛的方法并修改习作，从而学习运用细节描写来表现人物个性。

笔者所执教的七（1）班的学生44人，大部分学生对写作兴趣不高、信心不足，写作水平堪忧，每次写作至少10%的人不写，字数不达标的占30%以上，写流水账是常见现象。所写的内容单调乏味，只会平铺直叙、缺少真情实感。部分学生对写作存在厌写、怕写的心理。而在作文教学中，教师指导方式比较单一，收效甚微。为此，笔者设计了这一节写后作文指导课，以提供一些写作教学的探讨与思考。

【教学过程】

一、情境导入

师：请同学们大声、整齐地读出导语。（屏显）

生：眼睛说话的雄辩和真实，胜过于言语。（塔克曼）眼睛是内心索引。（安斯蒂）鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”

师：同学们读得非常整齐、大声。常说眼睛是心灵的窗口，读懂了对方的眼睛就读懂了对方的那颗心、那份情。今天，我们来谈谈在作文中如何描写眼睛，让眼睛会说话。（板书：让眼睛会说话）

二、回顾习作：《难忘那双_____的眼睛》

（一）出示习作能手名单（16人）及其习作优点

书写工整、层次清楚、表达流畅、有真情实感。

（二）查摆习作问题

1. 不写（5人）;2. 只写题目（3人）;3. 不符合要求（3人）;4. 书写潦草（13人）;5. 字数不达标（5人）;6. 没有具体事件（11人）;7. 事件表述欠具体、生动，对“眼睛”缺少细节描写（普遍）。

三、明确学习目标

师：最后一点是我们本次习作普遍存在的问题。本节课我们就来“对症下药”，学习如何描写眼睛。（出示学习目标）请同学们大声流利地读出学习目标。

生：学习目标：1. 结合例文，学习描写眼睛的方法。2. 运用所学给习作补写一个描写眼睛的语段。

四、读范文，悟方法

（一）比较阅读：读范文A

师：请同学们阅读A文段。（屏显）

“记得那天，数学老师将卷子发下来，我看见自己的成绩仍在及格线下，便低下头。突然，我感觉到有人拍我的肩膀，我抬起头，看见了老师那双鼓励的眼睛，我的心一下充满了力量。至今，我都忘不了那双眼睛。”

师：同学们在这段文字中读到了什么？

生：“我”数学成绩不合格。

生：“我”很低落。

生：“我”受到数学老师的鼓励。

师：说得很好。“我”受到数学老师的鼓励，请问你是怎么知道的？

生：從“我看见了老师那双鼓励的眼睛，我的心一下充满了力量”中读到的。

师：数学老师的眼睛是怎么样的？

生：（大声整齐）鼓励！

师：是的。还有呢？

生：没有啦。

师：是的，没有了。这也是同学们在本次作文中最突出的问题：描写眼睛仅用了一个词或一句话。

（二）比较阅读：读范文B

师：下面请同学们默读B文段，读完请举手。（屏显）

“记得那天，数学老师将卷子发下来，我看见自己的成绩仍在及格线下，便低下头。突然，我感觉到有人拍我的肩膀，我抬起头，看见数学老师正在注视着我。浓浓的眉毛下嵌着炯炯有神的眼睛，晶莹的黑色瞳仁仿佛一口明汪汪的水井。这是一双蕴含鼓励与期待的眼睛。他静静地看着我，仿佛在对我说：“小泽，别灰心！继续努力，下次一定会考得更好！老师相信你！”老师的目光是那么柔和，这目光就像柔软的蚕丝包裹着我，这目光恰如一缕清风抚慰着我;这目光又如冬日的暖阳温暖着我。那一刻，我深深地被这双眼睛打动，这是一双写满鼓励与期待的眼睛，它驱散了我心头的失落，令我充满了力量。

（学生默读，读完举手示意）

师：同学们，“我”的数学老师拥有怎样的一双眼睛呀？

生：浓浓的眉毛。

生：清澈的眼睛。

生：炯炯有神的。

生：鼓励与期待的。

（三）方法引导

师：同学们喜欢B文，是因为B文把老师的眼睛写得形象生动。它运用什么方法把眼睛写好的？

生：比喻。

生：排比。

生：拟人。

师：很好。这是一双会说话的眼睛，那如何来描写眼睛，让眼睛说话呢？（学生思考）描写眼睛不仅要描好眼睛的外形，还要写出眼睛的神韵。（板书：描好外形，写出神韵）

师：要达到这个目的，首先离不开仔细观察。（板书：仔细观察）同学们，老人与小孩的眼睛相同吗？

生：不同，小孩的眼睛是明亮的。

师：是的，那老人的眼睛呢？

生：有皱纹的。

师：写满沧桑的。当一个人生气时，她的眼睛睁得大大的，目光好像一把刀子;而当一个人开心时，她的眼睛会笑眯眯的。

生：眯成一条线。

师：看，马上会运用了。因此，要描写眼睛首先离不开仔细观察。有了仔细观察后，仍要注意精用修饰语。（板书：精用修饰语）那么修饰眼睛的词语有哪些呢？请同学们齐读一遍。（屏显）

师：同学们刚才读了数学老师的那双眼睛，也总结了一些方法，还要懂得运用修辞手法。（板书：巧用修辞）

（四）归纳方法

生：（齐声）仔细观察、精用修饰语、巧用修辞。

五、小练笔，用方法

（一）创设情境，唤醒体验

师：刚才我们学习了描写眼睛的方法，接下来，让我们来小试牛刀。（深情引导）在生活中，我们会遇见许多双眼睛。它也许是你回到家推开家门时，遇到的妹妹那双灵动的眼睛，妈妈那双疲惫的眼睛，奶奶那双慈祥的眼睛。它也许是当你跌倒时，爸爸那双鼓励的眼睛;当你伤心时，朋友那双关怀的眼睛;当你犯错时，老师那双严厉的眼睛。（屏显对应情景图片）

（二）出示要求、参考示例

给你最熟悉的那双眼睛写一段话。可参考下列的表述：

难忘（谁）的眼睛，那是一双（修饰语）的眼睛，他（她）的目光好像（修辞手法），仿佛在说：“ _______ 。”

要求：描写好眼睛的外形，写出眼睛的神韵，至少运用一种修辞手法。

（三）学生练笔（教师巡视、指导）

（5分钟后大部分学生已完成）

六、展示分享

（一）出示等级评价量表，進行自评、他评

师：请同学们分享自己的作品，根据等级量表进行评价。（屏显）

（二）学生展示成果

生：难忘奶奶的眼睛，她的眼睛有着好多好多的皱纹，因此眼睛显得特别小，可是特别可爱，笑起来会眯成一条缝。那是一双慈祥的眼睛，她的目光犹如冬日的阳光，夏日的清风，仿佛在说：“乖孩子，回来了呀，一定累了吧，快来洗手吃饭。”这关切的目光使我的内心感到无比温暖，使我的身体不再疲惫，使我每天都怀念这短短的时刻。（自评：A级，他评：A级）

七、布置作业

给《难忘那双的   眼睛》补写一个描写眼睛的语段。

要求运用修饰语和修辞手法，写出眼睛的外形特点和神韵。至少50字。

【教后反思】

课后笔者收到全班学生修改后的习作，总体来看，学生对眼睛的描写有明显的进步，87%以上的学生运用修饰语和修辞手法，写出眼睛的外形特点和神韵，这种进步是令人欣慰的。

这堂课笔者认为有几点是成功的：找准切入点，让写作指导在课堂上聚焦，做到“一课一得”。善于营造和谐、轻松的课堂气氛，为学生写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，使学生易于动笔，乐于表达。针对学情，精心设计每个教学环节，有足够的时间给学生进行课堂练笔。学生可根据评价等级量表对习作进行评价，反馈及时、有效。

但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法让学生自主探究。另外，由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象，在文本中呈现的语句表达较为单调。

作文教学是一个循序渐进的过程。通过这样一堂课，笔者感到作文的火花已经在许多学生的心中擦亮，同时，笔者对写作指导有了新的认识：根据学生作文中存在的突出问题因材施教，选准切入点，扎实训练，是提高学生写作水平的有效途径。