黄素静

【摘要】书法作为国学的精髓部分，既是中华文化传承的载体，又是中华文化传承的工具。随着国家对小学书法教学的重视以及书法进课堂活动的开展，很多学校特别是农村小规模小学，因为资源匮乏，师资力量短缺，所以对书法进课堂实施有一定的困难。而单县李田楼镇马庄小学，作为一所典型的小规模学校，通过这几年的书法特色学校建设的实践和探索积累了一定的经验和方法，笔者总结出来供大家探讨交流。

【关键词】书法特色;管理机制 ;文化引领;展示平台

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、单县李田楼镇马庄小学之所以选择书法特色学校建设背景

（一）素质教育的改革发展需要

《教育部关于中小学开展书法教育的意见》明确提出“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措”。《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中对中小学书法教育也做了明确的要求。《语文课程标准》在每一个学段对写字教学都有明确的要求。汉字的书写是小学阶段一项重要的基本功训练。写一手规范、端正、流畅、整洁的汉字是有效进行书面交流的基本保证，同时也是学生学习语文和其他课程的基础。随着新课程改革的不断深化，当前小学写字教学已经被提到了一个新的高度。

（二）单县李田楼镇马庄小学突破自我和发展自我的需要

随着中国城市化的发展，农村人口越来越少，生源也随之减少，很多农村小学学生流失严重，有的农村小学学生已减少到200人以下，这些农村小学也就进入了农村小规模学校的行列。然而，这些小规模学校虽然在硬件设施配备上基本达标，但师资力量薄弱、教育管理欠缺、教育资源不足等方面存在的一些问题，造成很多农村小规模学校对未来的发展前景产生迷茫或消极的思想。马庄小学现有学生82人，教师11人，就是一所典型的农村小规模学校，2016年9月份开始学校确立了以书法艺术作为特色学校建设项目，在县教育局和李田楼镇学区领导的支持和指导下，全校师生经过长期坚持不懈的艰苦努力，无论是课堂教学方面、学校文化建设方面，还是师生书写水平都取得了较好的成绩，同时也得到了各级教育主管部门、学生家长和社会各界的大力支持和高度认可。虽然过去学校也重视写字教学，但因为长期受应试教育的影响，低年级重视写字教学，而中高年级却忽略了写字教学。除了语文课之外，其他课程大部分都忽视了写字教学。这就直接影响了小学生良好的写字习惯的养成，从而也就直接影响了在“核心素养”下学生学习的兴趣的提高和对写好字的信心的建立。

二、单县李田楼镇马庄小学书法特色学校建设的相关做法

（一）健全学校管理机制  学校文化引领前行

李田楼马庄小学书法特色学校建设的领导小组，学校制定了《特色学校发展的中长期规划》，我们还制定了《李田楼马庄小学写字明星班级评选细则》《书法竞赛奖励制度》《李田楼马庄小学书法特长小组活动制度》等各项制度和计划，同时还制定了保证书法特色学校建设顺利进行的监督措施。

（二）更新教育观念  搭建课堂教学创新平台

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教师的力量源泉来自不断学习。为了能使校本课程得以实施和特色学校建设得以顺利进行，马庄小学重视加强教师的政治和业务学习，作为书法特色学校建设的前奏，学校领导班子成员对《习近平总书记在全国教育大会上重要讲话精神》《国家中长期教育改革发展纲要》《基础教育课程改革纲要（试行）》《语文课程标准》等重要文件进行了学习和解读，然后带领全体老师进行了学习和解读。使全体教职工从思想和观念上统一，促进教师重新拿起毛笔，苦练教学基本功，加快骨干教师队伍建设和培养学科带头人。通过半年的基本功苦练，我校分别举办了一次“园丁杯”教师书法比赛和教师“书法课堂教学”大赛，有朱启来和孙留忠两位老师脱颖而出成为学校的书法教学的骨干教师。充分利用单县教育局主办的城乡共建活动和连片教研活动，鼓励老师积极主动地向县城做得好的兄弟学校交流经验、学习方法。分批次地派老师外出学习、听课、教研，回来后再结合我们自己平时的教研成果，最终形成我们马庄小学具有自己特色的书法课堂教学模式。

（三）校长带头全体动员  为师生搭建展示平台

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长，就有怎样的学校， 一个好校长就是一所好学校。”我校由校长带头和热爱书法的老师带领全体老师书法大练兵，在校内利用校园“红领巾广播站”定期普及中国书法知识，创建马庄小学校园期刊《墨芽》，把师生的作品和练习心得体会定期收集起来，编辑成册供师生交流、学习、欣赏，从而创造出浓厚的书香氛围。对外，学校经常为学校师生提供书法方面的比赛和征稿信息，鼓励全体师生积极投稿。2017年暑假期间，学校利用节假日由校长带头全体老师参加了单县文化馆举办的公益书法培训班，派兼职美术的老师参加了单县教育局开办的小学教师书法培训班。2018年我们马庄小学老师参加了单县教育局举办第四届“职中杯”教师书法比赛，并获得一、二等奖和“优秀组织奖”。

（四）创建校园书法文化  陶冶师生道德情操

利用墙体文化展示名家作品和名人故事。建设书法长廊，用书法的形式展示国学和古今中外的名人警句，使学生在欣赏书法的同时也学习做人的道理。在班级文化建設方面，我们鼓励各班级创建特色班级文化。同时学校在争取李田楼学区的大力支持下建设书法作品陈列室和师生书法活动室。

（五）家校合育勤沟通  线上线下打造家长课堂

要想建设好书法特色学校仅仅依靠学校的力量是不够的，我们要依靠学生家长和社会的理解和支持。我们组建了家长委员会，建立了家校联络机制，经家长代表的要求我们每月开设一节家长课堂，任课讲师有学生家长、学校老师、县书法家和其他专家组成。鼓励和邀请有书法兴趣的学生家长来我校参加学校举办的一些活动。我们利用网络对我们的课堂和活动进行上传，对于在外打工或其他原因不能参加学校活动的家长，我们建立美篇视频，家长们可以利用手机进入我们的终端课堂学习，也可以观看我们学校举行的一些活动。这样既增加了家长和学校的沟通，同时也获得了家长对我们学校工作的支持，最终达到家校合育的效果。

（六）邀请书法家进课堂  专家指导校本课程开发

我们聘请了我们单县书法协会的书法家们为我们学校书法特色学校建设的指导老师，他们定期来我们学校进行义务书法课教学。历经一年的时间我们在县教育局和李田楼学区的指导下，在单县书法协会的书法家们的帮助下，通过我们马庄小学全体老师的努力终于完成了我们马庄小学的校本课程——《书法文化》的开发。

在上级领导的关怀和指导以及社会各界热心人士的帮助下，通过单县李田楼马庄小学全体师生齐心努力，围绕学校“写好中国字，说好中国话，做好中国人”的办学目标，一步一个脚印地走来。马庄小学书法特色学校建设虽然已初具规模，但未来的路还很长，在教学和管理中还会有很多不足之处，我们还要在实践与探索中进一步地自我完善和成长。

参考文献

[1]邹安明.对农村小学创建书法特色学校的审视与反思——以綦江区扶欢小学为例[J].科学咨询（教育科研），2013（4）.