摘要：目前就业形势比较严峻，高校学生干部是优秀学生群体的代表，其职业能力培养是高校人才培养重点关注的研究课题，本文笔者将对应用型本科学生干部培养中融入职业发展教育的必要性进行论述，并对培养策略进行分析。

关键词：学生干部;职业发展教育;必要性;策略

一、应用型本科学生干部培养中融入职业发展教育的必要性

1.提升学生干部职业意识和就业率

当前大学生就业形势仍比较严峻，但毕业生的危机意识却不强，大部分毕业生直到进入求职阶段才意识到找到一份工作的不易，而找到一份满意的工作就更是难上加难。学生干部在求职市场中有一定的优势，但是优势并不十分突出，就业意识薄弱，较普通同学相比就业率也没有明显提高。

2.帮助学生干部择业时找准目标，找准定位

大部分学生干部在就业过程中遇到问题的根源在于自我定位不准确，没有明确的目标。部分学生干部有优越心理，认为自己在求职时应该有较大优势，各方面的薪资、待遇较同期毕业生定位较高，这跟用人单位对求职者的定位有差异，因此，很难找到合适的工作。这主要是由于对就业市场和企业的用人标准、岗位要求，以及职业生涯发展规律不了解而导致的。在学生干部培养中融入职业发展教育，可以让学生干部了解自身优势和不足，从而跟企业的用人标准进行对比，避免对自我估值过高，也会让学生干部明白职业生涯的发展是循序渐进的，不是一步到位的。

3.为社会提供高层次应用型人才

新形势下应用型本科院校的人才培养方案和培养目标发生了变化，学生干部是重点培养的应用型人才对象。那么什么是应用型人才？从招聘企业的角度来讲，最根本的标准就是在入职后能尽快适应岗位，承担起相应的工作任务。这就要求学生在大学期间就要接受良好的、系统的职业发展教育。

二、应用型本科学生干部培养中融入职业发展教育的策略分析

1.规范学生干部工作管理、考核、奖惩机制，向职业化靠拢

高校的学生组织构成都有比较成熟的部门设定和工作范围，各部门各司其职、互相配合完成学生工作。这在某种程度上与企业构成和运行有很多的相似性，因此，学生干部在学生工作中养成的工作思维要优于同期的普通毕业生，这也是吸引招聘单位录用学生干部的重要原因。但学生组织毕竟是学生服务团体，属于公益性，没有薪资，工作完成好坏没有统一界定，奖惩机制不完善。首先，要对学生干部细化考核，包括能力考核、工作效能考核、服务态度考核、民主测评考核等;其次，要建立可行的奖惩制度，优秀学生干部、优秀大学生、社会实践奖、社会工作奖、高层学生干部选拔、党员发展、推荐实习就业岗位等荣誉和机会都要跟学生干部考核挂钩;对没有达到学生干部工作标准、道德品质出现偏差、工作态度不积极、服务意识差、不符合学生干部形象的同学要及时给予警告、批评、清退。

2.加强对学生干部的专业职业发展指导

职业发展教育是一个科学、长期的教育体系，贯穿整个职业生涯的全过程，而最初的职业发展教育最好的起步时间就是大学教育期间，因为大学教育是职业的准备期。在学生干部的培养中。可以科学引用一些职业发展教育，引导学生干部每一阶段的成长，在初期阶段可以引导学生利用霍兰德职业兴趣理论对自我进行优势、劣势、兴趣分析。新入职的学生干部有3个月的体验期，依据人职匹配理论为指导，对自己和所加入的学生组织部门进行分析，3个月后，根据自我申请、部长评价、教师评估，对申请调整部门的学生干部进行重新安排，使其发挥自我优势，找准自我定位;对进入管理阶段的学生干部，除对其自身进行考核和职业规划外，要求其对所负责的部门和工作进行管理方案和未来规划，指导其利用PDCA理论，进行制订工作计划（plan）、落实计划实施（do）、检查实施效果（check）、处理实施结果（act）;对毕业生学生干部进行就业指导，及时传递专业就业方向、以往毕业生就业渠道等就业信息，组织模拟面试、简历制作、招聘信息检索等应聘技能培训。

3.每学期对重点学生干部进行全方位测评，给出提升建议

每学期指导教师对重点学生干部进行一次全方位的测评，对其细化的能力体现、能力缺失、成长空间进行一对一的分析并给出指导建议，对每位主要学生干部的成长，要建立学生干部成长档案，以便于观察、比较和分析。

4.建立优秀毕业生校友名录，定期请优秀毕业生座谈

对毕业生进行2-3年的跟踪调查，与其中比较优秀的毕业生建立长期联系，建立优秀毕业生校友名录，利用校友资源，拓宽学生就业渠道，定期邀请优秀毕业生与学生干部座谈，从真实案例中感悟职业发展途径，提早做好准备和规划。

5.为学生干部提供更多实习实践机会

学生干部社交、沟通能力较强，敢于接受挑战，愿意在实践中而不是书本上提升自身能力，应多提供实践和实习机会，让其感受真实职场與学校工作的差距，了解到企业对于员工的衡量标准，从而理清自己的优势、兴趣、适应的职业，同时也找准不足，加以培养和改正。

综上所述，在学生干部的培养中科学地融入职业发展教育是非常必要的，对学生干部的职业发展有着深远的意义。

参考文献：

[1]吴前进.论大学生职业发展能力培养[J].铜陵职业技术学院学报，2007（1）.

课题：课题项目：吉林工商学院人文社会科学研究项目;项目名称：新形势下应用型大学学生干部培养中融入职业发展能力培养研究;项目编号：院社科合字S2019【011】。

（佘乃昕，女，汉族，吉林省长春市人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。）