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儿童阅读环境的设计要素

2019-09-17

广西教育·D版 2019年7期
关键词:学刊趣味性共同体

华东师范大学教授钟启泉在《中国教育学刊》2019年第5期上撰文认为,儿童阅读环境的设计,不能单纯针对个人,而是要组织相關的人的一种活动,要准备框架、建构共同体,并发展这种组织走向成功。儿童阅读环境的设计包括三个要素:一是阅读活动,设计阅读活动时目标要清晰,即站在儿童读者的立场,理解学习活动按照怎样的目标展开,对于学习者意味着什么是重要的,并且活动本身要有趣,既有产生新知的趣味性,又有解决问题的趣味性;二是阅读空间,设计儿童阅读空间应体现人与人之间、人与文本之间、人与社会之间及自然的客体之间开放的、自立共存的和谐状态;三是阅读共同体,阅读共同体的设计要注意体现出共同的目标,如兴趣爱好、阅读经验等。

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