孔德森

摘 要：政治課的主要任务就是培养学生的正确政治方向，树立正确的世界观、价值观、人生观，为社会主义现代化建设服务，为中华民族的伟大复兴服务。学生养成政治思维不仅可以帮助学生出色完成学业，而且可以让学生养成参政议政意识，增加社会责任感，提高民权思想意识。

关键词：政治素养;政治思维;社会责任感;开放式课堂;教师素养

一、培养学生形成政治素养和政治思维的重要性

政治，从概念上讲指执政者对社会治理的行为，亦指其维护统治的行为。政治素养从广义上讲涵盖了这么几个方面，执政者的治国理政素质，爱国者的爱国主义精神素质，志士仁人的社会责任感。

学生需要具备基本的政治素养，具备基本的政治素养是政治思维形成的前提。

从狭义上讲，学生的政治素养应该包含以下几个方面：现代化公民经济素养，法制观念，马克思主义世界科学观和方法论，以经济建设为中心的社会主义建设，人与自然和谐相处，全面协调可持续发展的人本主义发展观等。这些是学生作为中华民族伟大复兴建设者的必备理论。知识的理论性强，政治思维需要建立在理解与深化的基础上。学生是伟大祖国的后继者和建设者，是民族强盛的力量，而民族要强盛必须具备向心力和精神魂魄。

政治课的任务和要求是确定学生政治思维构成的基本依据。高中思想政治课教学，以邓小平建设中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识;帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高其参与社会实践的能力;使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。作为政治课的主要任务就是培养学生的正确政治方向，正确的世界观、价值观、人生观，为社会主义现代化建设服务，为中华民族的伟大复兴服务。

二、高中生政治思维现状及问题

1.高中生思想道德处于发展完善阶段，政治理论与实践不能有效衔接。高中学生的思维处于思维的完善阶段，理解能力在逐步提高，但由于其直接经验与书本间接经验缺少足够的衔接，使得大部分学生的学习仅限于理论，能深入思考并深化知识的能力不足，而政治素养需要培养和提高，政治思维需要养成。

2.面对素质教育考试，学生解答问题的能力不足。在文科卷综合考试中，综合分析社会现实问题的考试知识是难点，而大部分学生综合利用知识的能力不足，凸显了学生的政治素养不够，政治思维不完善，对学习的知识迁移能力不足。更不用说参政议政的能力。而社会的发展和进步需要青年人遵守社会法治也需要青年人为社会发展的贡献。而政治思维的培养能端正青年人的意识，有利于社会稳定和繁荣发展。

3.学校和教师没有重视学生政治思维的培养。面对网络信息全球化，问题凸显影响青少年的价值观，单纯的理论教学已经不能满足日益凸显的社会问题对人们思考问题理解问题的考验，年轻一代要面临的是政治思想和立场的选择。因此，加强政治思想教育和政治素养的培养成为教育亟待解决的问题。

三、培养学生政治思维的对策

1.学生政治思维的培养过程中，教师应发挥应有的作用。作为思想政治教育工作者，思政课教师要有比其他任课教师更强的政治素质和思想道德修养，本着对国家负责、对学校负责、对学生负责的态度，通过自己的努力把学生培养成信仰明确、立场坚定、荣辱分明、有道德、有教养、有品位的有志青年。

政治课教师的政治敏感和政治智慧是高中生政治思维得以效仿的前提，政治专业知识的讲授和学科意识的培养是高中生政治素养养成的重要内容，多样化的教育和教学方法是培养学生政治思维的途径，让学生正确处理学科文化知识与政治课的关系是提高学生政治素养的保障。

教师须根据教材特点，结合学生自身实际有的放矢、自觉渗透、循序渐进、注重联系。学生的政治思维才能得到提高。教师应该注重现实问题与理论知识相联系，用开放式的思维来解放学生的思想，放手发展和保护学生的想象力和探索精神，让问题在想象与创造中得到解决，让基础知识得到夯实。

2.学生应养成加强自身的政治思维的习惯。思维是性格的核心内容，一般来讲，个体的思维方式一旦确定很难更改，但可以通过学习和训练强化思维的高度和深度。

学生通过各科文化知识的学习，通过各种课外阅读加强知识的广泛联系，通过对身边学习，生活中遇到的各种问题的思考，深入思考问题，用马克思主义哲学来分析问题，用国家的政治治国理念来看待问题，形成用政治思维来分析、解决问题的习惯。不断养成自己的政治素养，提高自己的政治应用水平。

3.学校应注重“育人为本，德育为先”的教育理念加强政治思维重点教育。这种思想就是政治教育思想，十八大提出教育的根本任务是立德树人。以德为本是人立足之基，是其他思想教育工作得以开展的前提，德育是根本，孔子讲君子以“仁”为本，德化则本立，本立则育人始成。为此，一要增加学校隐性课程的作用，通过丰富校园文化内容，让学生在环境中得到思想的熏陶，在潜移默化中政治素养得以提高，政治思维得以养成。二要鼓励学生走出校门参与社会实践，了解社会、了解国情、增长才干、锻炼能力，使学生心灵得到净化，奉献社会，提高觉悟，不断提高自身的政治素养形成政治思维。

总之，通过教师在课堂教学中有针对性地施教和通过对学生思维训练的培养，加上学生的自我修养和提高，将政治思维运用到生活中思考问题和解决问题。一定能形成学生的政治思维，进而提高学生的政治水平、思想水平和道德水平。

参考文献：

[1]郑永廷.思想政治教育方法论[M].高等教育出版社，1999.

[2]汪洪，刘晴.论思想政治教育实施方法的特点、作用及选用原则[J].长江大学学报（社会科学版），2010（3）.