英俊

【摘要】班主任是一个重要的专业性岗位，在学校教育中发挥着极其重要的作用。班主任的专业化是提升德育工作实效的关键。班主任专业发展过程，同伴互助和专业引领必不可少，而班主任自我反思和自主发展相较而言更重要。毋庸置疑，在班主任个体专业发展中，自主发展是根本，具有十分重要的意义，因为这是来自班主任自身本能的内驱力。自主发展是班主任专业发展的理想境界。网络，在班主任的自主发展中，起着不可忽视的作用。

【关键词】班主任;自主发展;班主任专业化; 网络

在快速发展的现代社会，班主任的劳动对象是在不断发展变化的。面对这不断出现的许多新情况和新问题，班主任们只凭老经验解决，早已不能满足工作需求。所以，调整自己的工作思路，改进自己的工作理念，创新自己的工作技巧迫在眉睫，只有这样，才能适应社会教育和学生的发展要求。此时，网络，以不可阻挡之势，适时地出现在班主任工作的方方面面。

在十几年的班主任工作中，经过反复实践尝试，我发现，网络这一富有时代气息的、超越时空和地域的交流工具，已成为班主任专业化成长的全新途径。我将从现状、实践和小结三个方面来阐述。

一、现状

现阶段班级管理中普遍存在很多问题，具体分析如下。

1.管理方法陈旧

一直以来，很多班主任的班级管理都以经验型为主，班级的常规活动是班主任工作的重点。班主任用来量化班级工作的各项指标，无非就是学生的成绩、活动参与情况以及违纪情况等。

时间一久，班级管理呈现两个派别：管人的和被管的。班主任和班干部属于前者，其他学生自然被归为后者。这两派之间，不可避免产生对立情绪，班级氛围也随之压抑、紧张。这种模式，是一种我说一你不能說二的管理模式，这种模式下的班主任所具有的标签是学生的管理者和监督者，具有较大的权威。在这种环境下，谈何学生的个性发展？更不论学生创新意识和创造能力的培养！

2.不良行为习惯

当前，随着二胎的普及，正处于小学阶段的学生，从独生子女变身为哥哥姐姐。曾经，他们在家是“说一不二”的“小皇帝”，全家人的焦点聚在他一个人身上。这些“小皇帝”们习惯于“被爱”，很少知道“施爱”。

现在因为有了弟弟妹妹，父母亲的精力又不可避免地被分散掉一部分，他们有的心理失衡，情绪不佳;有的因父母亲精力分散疏于管教，出现各种行为偏差;因此，体现在他们身上的不良行为习惯就更多了。

于是，常规管理问题中，突出表现为学生诸多不良行为习惯的存在。学生成长环境的不同，家长教育方式的不同，还有每个人的性格差异，都是造成班级管理中困难重重的缘由。

3.隔代教养增多

近几年来，随着经济不断发展，外出务工人员增多，出现了大量留守儿童。有些家庭，即使爸爸妈妈在家，也忙于自己的工作，将孩子完全交给爷爷奶奶。爷爷奶奶对孩子进行身体的养护没有问题。但说起教育，可就心有余而力不足了，甚至有些爷爷奶奶认为，品德的培养是小事，能挣钱才最关键。隔代教养，确实给我们的班级管理以及教学工作，增加了新的难度。班主任与爷爷奶奶们沟通交流十分困难。

记得有一次，我班一个爷爷负责照顾的男同学，连续几次没完成作业，我就此事与家长沟通，打电话给他爷爷，他老人家耳背，半天听不清我说什么。终于在他接孩子时，我和他当面说孩子的情况，他居然说：“我家孙子以后会挣钱就行。”一句话令我无言以对。

二、实践

据上述，我在工作中尝试借助网络，推进班主任工作，实现班主任的自主发展。列举三个案例说明。

1.琅琅书声，“网”住清晨

开学没多久，我们班上学生迟到现象出现较频繁。跟家长了解情况后，发现这些迟到的同学，大多都有这样一个习惯——赖床。起床困难户们让家长心力交瘁，让科任老师摇头叹气，也给我的班级管理带来诸多不便。我用老方法：跟学生一一谈话、惩罚等，效果并不佳。

如何解决这一难题？思索良久，我将目光投向网络，何不建一个晨读QQ群，管理学生早晨这黄金般珍贵的时间？说干就干！前期动员工作做好后，我着手建了晨读QQ群，按周上传晨读任务。刚开始，每天第一节课前，我都会将当天在晨读群里诵读的同学名单宣读一遍，并渲染我在餐桌边一边用早餐一边聆听同学们书声琅琅的幸福。我明显感觉到，参与晨读的同学脸上的光彩熠熠。没参加的，也一副神往的样子。就这样，参与人数渐多。一周时间，全班同学参与率100%。现在，每天6点多起，晨读群里信息提示声此起彼伏。是啊，班主任无法一个一个去叫孩子们起床，让他们不迟到，但一个QQ群，一张“网”，就可“一网打尽”。

“网”尽赖床恶习，“网”住清晨时光。没有惩罚，没有强制要求，没有与家长打小报告，只是借助网络，让很多矛盾化解于无形。网络，让我的班级管理更便捷，让我在班主任自主发展之路上，又前进一步。

2.小小视频，“网”连师生

刚刚病愈复课的王宇哲，到校一见到我，就轻轻地依偎在我身旁。要知道，他可是全校闻名的“小刺头”，平时跟老师能不打交道就不打交道。让他面貌大改的原因，仅仅是因为他病中，我将全班同学给他的祝福，录制成小视频，借助网络，传给他妈妈。

听王妈妈说，当他看到视频时，激动得小脸通红，眼泪在眼眶里打转儿。当然，身为家长的王妈妈也十分感动，她将视频发到朋友圈，评论区赞颂声如潮。很多人都感叹孩子生活在一个充满爱的集体中。王妈妈给我看手机里朋友圈时，脸上那又感动又骄傲的表情，演变成了日后家委会的中坚力量。

小小视频，竟能如此快速拉近老师和学生的距离！后来的工作中，我如法炮制：母亲节前夕，我将每个孩子给妈妈的祝福录制成小视频，母亲节当天，发在班级QQ群里。可想而知，家长们的感动程度之巨。带来的直接效果就是家长更加支持班级各项工作。

在网络上传递一个个小小的视频，于班主任而言，只是随手这么一拍，轻轻一点上传。换来的，却是更亲密的师生感情，更有力的家长支持，更和谐的班级氛围。小小视频，让我在班主任专业化成长的旅途中，加快前进的脚步！

3.点滴喜悦，网络共享

网络这个超越时空和地域的交流工具，方便我们的信息，不管何时，不论何地，随时传递。班级获得大小荣誉，第一时间拍照上传，让无论身在何处的家长共同分享这份喜悦。研学游，照片与视频随拍随传，让家长仿佛与孩子同游。科任老师辛苦工作的场景，适时拍照上传，并附文字说明，及时点赞。家长们感动于老师的辛苦付出，科任老师感谢班主任的体贴入微。神奇的网络，让家长、学生、科任老师和班主任之间，和谐亲密，携手向前！

三、结语

著名德育专家班华教授指出：“班主任专业化是一种认识，更是一种自觉追求的目标，也是个体发展的过程。”从中我们可以看出，班主任专业化，不是一蹴而就的，它是一个持续提高的终身发展的过程。专业化的目标并不容易实现，在实现班主任专业化成长的漫漫长路上，网络，让班主任实现了跨时空、跨地域的交流，突破了校界、区界，甚至是国界。

这种交流，可以是实时的，也可以是预约的;可以是文字的、音频的，也可以是视频的。借助网络，家校零距离互动，师生感情日益加深，班级面貌焕然一新。可以说，网，促我在班主任专业化道路上，不断成长！

【参考文献】

[1]齐学红，黄正平. 班主任专业基本功（第3版）[M].南京师范大学出版社，2014.

[2]陈意曼. 网络，班主任专业化培训的全新途径[J].人民教育，2004（Z3）：14-15.

[3]班华. 专业化：班主任持续发展的过程[J].人民教育，2004（Z3）.

[4]教育部.教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见[J].班主任，2006（9）.