王海珍

男孩小强是特别的学生，高一刚踏入学校时，我们就发现了他的不同，他患有轻度的小儿麻痹症，在一群少年中显得格格不入。开学上了几节课后，我发现他一上课就特别无所适从，练习册都讲了好几道题，他还没翻到那一页;提问时，他他很无辜地看着你。时间长了，我才知道，问题说一遍他理解不了，又不好意思问，担心其他同学笑话他，也担心浪费其他人的时间。

小强是一个多么善良的学生，老天却这样不公平，但我坚信只要小强努力，老师能够付出足够的耐心，那么小强一样可以成为一名优秀少年。为了形成教育合力，我先找到全组的其他科任老师，一起认真分析了小强的情况，大家都表示会尽量照顾小强的学习进度，我又和家长认真沟通，了解小强在小学和初中的情况。全面了解情况，就有了清晰的教育计划。做完这些工作后，我把小强叫到了办公室，刚开始，我很小心，生怕哪句话不对，伤了小强的自尊，但出乎意料的是小强大大方方，没有任何避讳，和我敞开心扉，虽然他说话不是很清楚，但他努力地表达对老师的感谢，还和我说了他每天如何预习功课，怎样听课、记笔记和做作业。第一次真正走进小强的内心，我也清楚了我该怎么去帮助他。

首先从最重要的听课说起，小强听课很认真，而且能够认真预习，虽然他的预习效果可能不如别的学生好，但是他有认真、端正的学习态度，这就足够了。每一节课只要我的目光扫到他的时候，都被他脸上表现出来的求知欲望所感动。但是由于身体原因，小强写字的速度很慢，听课反应速度也稍差，所以记笔记也跟不上，我一直感到愧疚的是我不能因为他一个人跟不上而放慢教学进度。怎么办呢？又不能耽误他太多额外的时间，我就利用课间，让他去完卫生间后来找我，把课堂上没听懂的、漏听得、笔记落下的一一补上，有时甚至需要好几个课间，这样虽然增大了我的工作量，但是看到小强听明白后露出的满意的笑容，我的心里也是美美的，能為一求知若渴的学生付出我的一份努力，我也很有成就感。

为了让小强消化掉每天的知识，有时间一道题需要反反复复地讲，不仅要把相关的知识点过一遍，还要逐一分析关键词、题目选项。让我印象深刻的一次是讲减数分裂染色体和DNA数量变化曲线，怎么都讲不通了，怎么办呢？后来我利用课余时间买来橡皮泥，把减数分裂过程重新用实物模拟了一遍，又和小强一起把分裂图像的模式图画出来，两天的时间总算把这道题给解决掉了。那时，我也深刻地认识到只要找对了方法，摆正了态度，学生一定会掌握。

在和小强接触的过程中，我有意让他和班里学生交往，创造机会让他们融洽相处，互相学习，逐步激发起他的学习潜能，提高他的学习技能，丰富他的知识视野，这对逐步提高他的学习成绩是行之有效的。在讲题的过程中、在课堂提问中、在每次考试后，我都努力去挖掘可以表扬小强的亮点，并进行及时表扬。考试后，小强会急急地跑来问我考得怎么样，有没有进步，看着小强那抑制不住的兴奋劲儿，我觉得所有辛苦的付出都值了。唯有经历才会羽翼丰满，希望两年后小强能够花开6月。

小强是一名特殊的学生，通过教育小强，让我更深刻地认识到了因材施教的重要性，教育需要教师不断地付出耐心、细心与恒心，看着他们都能振翅高飞，将是我作为教师最大的幸福。