王轶卓

【摘要】在一个学校的工作中，教学质量是“生命线”，而德育教育则是“安全线”，他们之间是唇齿相依的关系。唇亡齿寒，没有扎实有效的德育教育做保障，一味追求教学质量无异于空中楼阁。一个班级也是如此，德育教育应该成为班主任每天的功课，成为工作的常态。随着时代的发展进步，国家对教育的空前关注，核心素养理念的提出，青少年学生的特质的改变，这一切都对班主任的角色提出了更高的要求。我想作为一名新时期中小学班主任，一定要锤炼自己的“四有”品质。

【关键词】爱与智慧;新时期;“四有”班主任

一、做一名有魅力的班主任

教师这个行业是有特殊的职业要求的，并不是社会上什么人都可以做教师。尤其是作为一名班主任，每天立体式全方位和学生近距离接触，一言一行都对学生有着潜移默化的影响。修身立德是必需的，如果我们想做一名优秀的班主任，那么就从自身做起，做好学生的榜样。

俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”我们的学生正处于孩童向青年的过渡期，还没有完全摆脱懵懂幼稚，又对社会和外部世界产生了最初的认知。这种认知是不稳定的，它受到家长和老师及他接触的人群影响。这种影响的性质与程度直接干预到学生人生观的形成，并指导其行为方式的变化，其重要性不言而喻。

我們应该铭记为人师者肩负的这份责任，自我修炼自我调整，寻找自己工作上的突破口，克服教育工作中的“高原现象”，积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识功底厚实，热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。在你人格魅力的召唤和带动下，学生会积极主动地去做好自身分内的事情，比起我们苦口婆心的说教，效果不知要强多少倍。

法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”童话大王郑渊洁讲优秀的家长有两类：要么是实力派，你优秀你言传身教;要么就做演技派，觉得自己不优秀也要在孩子面前做出最优秀的姿态。我们教师也一样，面对几十双清澈透明的眼睛，面对社会和家长托付给我们的这份责任，我们必须优秀。

二、做一名有智慧的班主任

教育管理工作一定要动脑筋，要遵循教育规律，要学会疏导不要愣干蛮干。一味压制的后果必定是爆炸。我们对学生不问青红皂白的狂轰滥炸只能打造学生金刚不坏之身，给我们今后的工作埋下天大的陷阱。赏识教育的倡导者周鸿讲过这样一段话：婴儿在学步的时候经常摔倒，没有一个做父母会的粗暴地呵斥孩子“你怎么这么笨！”，而总是柔声细语地安慰说：“宝贝，再来一次，不怕的，再来一次！”有时甚至是几十次。

其实细想一下，我们的学生现在何尝不是一个学步者，刚刚迈上社会和人生这条艰辛的路呢？我们是不是应该拿出十足的耐心牵着孩子的手走过这段路呢？对于学生犯的错误，我们要理性地对待，不要动不动就横加指责。过分的指责只会伤了孩子的心，毁了自己在孩子心目中的地位。

比如很简单的例子，班里有个学生折飞机，课间在教室里扔。班长告诉了我，我没有大发雷霆，而是找到这个孩子谈心：知不知道哪错了？学生红着脸：不应该折飞机。我说，折飞机没错，我像你这么大也爱折飞机，还很漂亮呢！学生说，不该在教室扔。是啊，那教室里多乱啊。这样吧，等午休时候我带你去操场，我看着你飞。学生连连摆手：不行，不行。我说，没事的，就一会儿，再说这么好的飞机白折了，多可惜啊。学生说，不是啊，我都这么大了，让人看见多笑话啊。我说，也是啊，那这样，以后再想折飞机就和我说，千万别在教室里往窗外扔啊。学生连连点头，以后再没有做过这样的事。我想无论学生犯了什么错，我们一定要仔细问清楚，一个花季的孩子，容不得半点的委屈，不要让她受不该受的批评和指责，让她怀揣着一颗爱生活的心，高高兴兴地到我们的身边来。这才是我们班主任应该追求的目标。

和谐的师生关系，是我们工作顺利推进的保障，班主任教师要力争打造这样的关系。

三、做一名有爱心的班主任

我想说，爱是一种能力，一名教师要培养自己爱的能力。爱的能力表现在你能让你爱的人也同样的爱你。我们很多老师兢兢业业一心扑在学生身上，可是学生却无动于衷，不知感恩，这是很让人悲哀的一件事。

记得班里一个学生给我发微信说，老师，想求您一件事，妈妈爸爸吵架了，形势不太好，我以后一定好好表现，您能表扬我几句吗，让妈妈有一点安慰。我说，好啊，没问题。我回想了孩子白天的表现，抓住一点点闪光点表扬一下很容易，我在班级群里表扬了孩子，也顺便表扬了家长对孩子的影响，鼓励班级里更多的孩子和家长向他们学习。

后来学生回信：妈妈心情好多了，老师，您真好，以后您就是我的“老大”！大家想，一个孩子，有心事能毫无顾虑地向你求援，把父母的快乐装在自己心里的孩子，怎么可能不进步不优秀？一个闯祸的孩子，偷偷给我发信息：老师，别生气了，我跪求好感。我想和年轻班任们说，去了解孩子的心，做孩子的知心朋友，给孩子们一些看得见摸得着的关爱，让他们记在心里，然后怀着一颗感恩的心，去接受你的教育。

多对学生笑一笑，学生每天将近十个小时去面对班主任的一张冷脸，对一群十几岁的孩子来说是一种怎样的沮丧，对我们自己又是一种怎样的精神摧残。班主任要用自己的智慧去营造温馨快乐的教育氛围，让我们的管理艺术得到提升，也让我们的身心得到滋养。

四、做一名有沟通力的班主任

很多年轻的班主任都很困扰一个问题就是无法和家长沟通，对学生悉心教导却无法在家长那里得到理解和支持。在这里我想谈谈自己的看法。首先，降低我们的期望值，别指望着是父母就一定管孩子，这取决于父母的文化层次。受过高等教育深明教育要义的家长是我们“可望而不可即”的，期望太高就会有怨言，就会经常带着情绪面对家长。

班主任首先应该和家长做好良性沟通。记得六年级我第一次召开家长会，题目叫作“爱深远，计长久”，讲的主题就是我们为什么要培养孩子。从一个母亲的角度和家长们分享自己的观点：孩子是我们的事业，培养出一个优秀的孩子，于社会，是功德;于孩子，是责任;与自己，是幸福。教师要和家长们达成共识，我们不能守护孩子的一生，所以要让孩子有独立生存于社会的本领。教师要让家长明白什么样的爱才是理智的爱。

随着教学活动的开展、对学生家庭的了解和与家长接触的机会增多，我将家长分成三类。第一类是助力型的，家长有教育和辅导能力，层次较高，自然孩子也相对优秀一些;这类家长可以寻求合力，有问题时及时沟通，班级大事小情也可以出谋划策。是老师的助手和外援。第二类是压力型的，生活压力较大，捉襟见肘，上有老下有小，家里一团糟。这样的家长我们不要期待他能帮你，我们要站在体谅的立场上，降低对他们的要求，多替家长承担一些力所能及的任务，帮家长分忧解困。第三类家长是无力型的，甚至是负力型的。这样的家长多数溺爱孩子，尖酸刻薄，专挑老师毛病。这样的家长轻易不要找，找来了一定起反作用，而且可能还会给自己找麻烦，这样的情况要从孩子入手，毕竟孩子涉世未深，把孩子争取过来，让孩子去感化家长。

学生是学校和家庭的纽带和桥梁，我们要让学生起到正面的作用，不能做负面的宣传，破坏学校和老师在家长心目中的形象。所以我经常教育学生回家向家长宣讲老师的一些做法和想法。教师要经常和家长沟通孩子生活上的问题，让家长知道老师是多么关心孩子。家长会上经常先表扬孩子后表扬家长，孩子的进步必定都是家长言传身教的结果，评选并大力表彰优秀家长。有一个教育家说过，一句表扬的话可以让人多活两个月。别看家长都是成人，我们的表扬可以让他焕发青春，爆发出无穷的动力。只要学校或老师有需要，他们就会第一时间赶来支援。班主任要学会用自己的强大沟通力去寻找“家校共育”的捷径。

总之，只要我们是发自内心地去爱一份工作，去爱我们的学生，就没有什么能阻碍我们。爱心是与人交往的通行证，责任心是追求事业的铺路石，班主任教师有那么多的智慧与热情，只要积极努力善于探索，相信都会取得理想的成绩，都会在自己的岗位上闪耀独特的光彩。