戴其军

微课，是在教学活动中围绕某个难点或重点展开教学的形式，具有针对性强且目标明确的特点。微课作为一种现代化教学方式，通过简短的视频，将知识重难点呈现出来，将较为抽象的知识细化，满足了学生的个性化学习需求，同时也能够改变传统教学效率低以及学生学习兴趣匮乏等弊端。在教学中，教师应当认真开发与利用教学中的微课资源，为后续的教学活动打下良好的基础。

1.选题是历史微课设计的核心灵魂

“微课”短小精悍，可以说是传统课堂的精简版，内容有所取舍，着重围绕一个问题来解决，这也是“微课”的特色。很多教师在制作微课时，存在一定的误区，仅仅节选了某节课堂片段，让学生在课下预习或者复习，这样一来微课的作用无法体现。只是简单的教学重复，缺少导入和总结，教学内容没有条理性，无法加深学生的理解。微课的教学设计与传统课堂教学相似，确定主题是重要前提，否则，即便做出的微课很短，也会出现“形散”或“神散”的情况。此外在教学中，还有很多教师以教材的标题作为大方向，微课在缩短时间后，还是使用大标题，这样便无法说清重点。因此教师必须按照课程标准以及学生的具体情况进一步深化微课主题。历史博大精深，能够展开叙述的内容很多，没有指引，只会失去方向。

以“明清君主专制的加强”为例，课标指出要了解明朝内容、清朝军机处设置等史实，同时认识君主专制制度的增强对中国社会发展有何影响。教材中是通过宰相制度的废除→内阁与军机处的创立→君主专制强化，达到顶峰，本节课的概念较多，也经常涉及到考点。从以前学生的预习与学习情况来看，学生通常很难理解内阁首辅专权以及军机处的设立等。综合教学任务、学习情况与考试情况，教师可将微课的主题定为“军机处设立与君主专制的强化”，在微课开始时以问题来定调“为何军机处的设立标志着君主专制达到了顶峰呢？”同时以此为主线，从行政权、决议权以及议政权来分析权利的转移，由此直观的认识到军机处与君主专制间的关系。再比如，学习《古代的经济政策》时，课标要求了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，学生在学习过程中，很容易将“重农抑商”政策与商业实际发展的情况分离，因此教师就可将微课的主题定为“重农抑商”政策下的商业发展概念先行，并借助相关史料进行佐证，使学生更好地理解“重农抑商”的条件下，商业并非完全受到抑制，让学生与《古代商业的发展》结合起来，进行知识迁移，既能够掌握新的知识，同时还可巩固之前学过的知识，一举多得。

2.运用微课营造教学情境

在历史课堂上，为了活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，教师可借助微课来营造教学情景，引导学生在情境中逐步探索问题、解决问题，由此达到知识传输的效果。在问题情境的引导下，也能够让学生更好地学会自主分析与解决问题。在教学中，微课选择的知识点与内容都具有一定的指向性，主题较为突出。为此，教师可营造类型多样化且主题明确的教学情景，逐步帮助学生深化对历史知识的理解。

例如，在教学“专制集权制度的加强”时，教师可在微课视频中展示出清朝的版图，在版图中，教师可引导学生探究当时清政府管理边疆少数民族的策略。在这一问题情境中，学生经过思考与讨论，就能够发现政府派代表在黑龙江以及伊犁等地设立将军，有效强化了中央政府对民族地区的政治管辖，这样一来更利于统一多民族国家的发展。另外，教师还可选择央视纪录片《故宫》作为素材，播放雍正设立军機处的视频资料，通过视频将清朝加强君权的知识点变得更加生动，将深奥的知识点浅显化。为了帮助学生更好地把握知识重点，教师还可设计以下问题，在问题情境中引导学生更好地探究知识：

①雍正本来是希望解决什么问题？借助什么事件将这个问题解决了？

②军机大臣是否拥有决策的权利？

③军机处的设置对于清朝政治产生了怎样的影响？

在探究问题时，学生能够认识到军机处是专制皇权发展的里程碑，象征着君主专制制度达到了顶峰，如此一来，学生就能够顺利理解君主专制制度的概念，有效实现教学目标。

3.运用微课复习巩固

除了学习新知识外，复习巩固也是历史教学的重要内容，复习是对课堂教学的巩固与拓展。历史知识点较为繁琐，学生必须通过背诵的形式来记忆知识点，而通过有效的复习能够帮助学生在脑海中形成清晰的知识脉络，构建合理的知识框架，快速理解本节课的要点与难点。但目前很多复习巩固的过程都是学生自己去背诵与总结，这样的背诵具有一定的盲目性，对知识没有系统的认识，对后续的学习来说非常不利。为了改善此种情况，教师可借助微课来展示课堂复习的要点，通过简练的语言帮助学生梳理知识框架，使学生对复习重点有清晰的了解，从而围绕知识点来复习，逐步提高学生对历史知识的系统化掌握。

例如，在复习“近代西方民主政治的确立与发展”时，教师可借助微课展示复习思路，让学生从整体上掌握：代议制的确立与完善、美国1787年宪法以及民主政治的扩展等内容，在此基础上针对细节问题进行分析与探究。在微课的帮助下，学生能够突破难点，仔细思考并整理笔记，全面掌握知识，如此便可有效提高复习效果。微课能够有效克服传统课堂无法多层兼顾的缺点，更好地适应不同学生的需求，能够随时通过互联网进行学习。

在历史课堂上，教师应当调动学生的历史兴趣，引导学生围绕知识点进行发散思维，同时还可借助微课来帮助学生复习与巩固历史知识，使学生在微课的引导下进行自主探究，真正参与到教学活动中，真正实现高效学习。