井伊康

【摘要】教学管理是学校管理的重要内容，对学校自身发展以及教学工作具有重要意义。良好的教学管理有利于学生更好地学习知识，促进学生的全面发展。因此，文章将对农村初中教学管理的策略以及完善途徑进行分析，以提高学生的学习效率。

【关键词】初中教学;管理策略;途径分析

时代在不断进步，社会在快速发展，学校的管理也要不断创新。农村初中阶段的学生处于成长发展的关键时期，我们不仅要保证学生掌握更多的知识，更要培养学生良好的学习习惯，为学生日后学习奠定基础。因此，完善教学管理工作是各个初中学校的主要关注内容，并以此来提升学生的学习效率，促进学生的全面发展。

一、明确课堂教学目标

在设计教学内容的过程中，最重要也是最先应该完成的一项工作，就是对不同教学阶段的目标进行明确。教学目标的设定应当从整体具体到每一个不同的阶段，采用层层分解的方式来确立。目标确立的有效性及其符合实际的程度，将直接决定接下来的教学计划能够执行的程度。对于农村地区的学校而言，由于初中学生在小学时期打下的基础往往没有城市地区孩子的水平那么深厚，尤其是在英语这样注重于口头表达和练习的科目当中差距更是明显。因此，学校应当设定一个整体的英语教学目标。例如让所有学生都能够基本掌握英语的语法规则，并能够对初中阶段的英语课文做到熟练的理解和阅读，且能够进行日常的口语化交流等。也可以将这一目标进行量化，例如中考时学校的英语平均成绩要超过七十分的水平等。在此基础上，再将其分为初一阶段、初二阶段和初三阶段的目标，并且将这些目标具体以不同年级教师的教学方案以及教学行动体现出来。而不同年级的教师为了完成这些目标，就必须对目标进行细化，在这一过程中，要注重备课的科学性，尊重学生的个体差异，并以“最近发展区”为主要原则设计教学内容。

在备课过程中，由于农村孩子的认知水平存在一定的差距，因此，要对学生实际情况进行了解。每一章节、每一课的知识点都有不同的教学目标，教师在实际教学中，不能采用统一的教学目标去要求全体学生，要保证教学面向全体学生，尊重学生之间存在的个体差异。

学生之间存在的个体差异，包括认知能力、理解能力、解决问题的能力以及知识的掌握程度。教师在教学设计过程中，可以将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，从而有针对性地开展教学活动。如针对低层次学生，教师在明确教学目标时，要求学生掌握基本的理论、概念、定义等知识即可。要树立学生的自信心，注重激发学生对学科的学习兴趣，不断鼓励学生，调动学生学习的积极性，要有一定的耐心，课堂教学要以温和的态度肯定学生的表现，从而在一定程度上提高学生的学习成绩。针对中层次学生，教师在明确学习目标时，要注重对学生的引导。此层次的学生已经有效掌握基本的理论知识，只是缺少正确的学习方法，教师对学生在学习过程中出现的问题要进行有效引导，从而使学生养成良好的学习习惯。针对高层次学生，教师在制定目标时，要培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。

二、加强课堂教学互动

以往教师在教学中，受农村硬件条件的限制和应试教育的影响，在有限的课堂教学时间内，想将更多的知识传授给学生，却忽略了学生被动接受知识的感受。学生机械地吸收知识，无法将知识有效消化掉。一节课下来，大部分时间都是教师在讲台上讲，课堂氛围枯燥、乏味，不利于激发学生学习的兴趣，无法使学生将掌握的知识运用到实际中。而在新课改的要求和带动之下，许多学校包括农村地区的学校，都已经越来越注重学生在课堂当中的主体地位了。事实上，教与学的目标始终是为了能够让受教育的一方接收到知识并能够加以运用，但是现有的教学模式却翻转了这一点，存在主次颠倒的问题，使学生的感受遭到漠视。在这样的情况下，学生很难提高积极性，去面对学习中的各种困难。因此，在为学生设置“最近发展区”的学习目标的前提下，教师还应当增加课堂的互动环节，让学生在课堂中的存在感得以大大提高，同时还要打破优差生的界限，提倡学生之间的互帮互助。

例如，教师可以积极运用信息技术、多媒体技术，将教学内容制作成微课视频，将教学基本的知识以视频的形式上传到网络平台中，然后指导学生利用课余时间观看视频教学内容，使学生对学习产生浓厚的兴趣以及快速掌握新的理论知识，这样便能使学生在有限的课堂教学时间里，学习更多的知识。教师可以利用课堂时间与学生进行互动，鼓励学生积极表达自己的想法。在这样的前提下，教师就可以建立起以解决问题为导向的课堂，让学生在课前对课本当中的基础性知识进行自主学习，并且完成教师布置的具有初级难度的任务。在这些任务完成的过程当中，学生学习存在的问题就会被挖掘出来，然后再将这些问题带到课堂上去解决，而不是像传统的教学模式那般，将课堂上的问题留给学生到课后进行解决。如此一来，教学过程就成了以解决问题为导向、以学生为主体的现代化模式，不再受限于传统的教学思维，学生自主学习的天性得到解放。再者，合作的力量也是无穷的，这需要在初中课堂上大力提倡。为此，教师可以组织学生开展小组合作学习，针对教学中的重难点内容，让学生自发组成小组，并且进行明确的任务分工，每个学生负责完成不同的任务。如此一来，学生就能通过彼此的合作，扬长避短，使每一个人都能在自己擅长的方面充分发挥自己的能力。比如在解决某个实际操作的问题时，有的学生可以负责搜集这一问题出现的背景资料，有的学生则可以分析这一问题的成因，另外的人则可以负责导出公式和计算，还有的人可以负责将这一结论进行推广。这样不仅能使学生有效掌握知识，也能培养学生的自主学习能力、团队合作精神，从而促进学生的全面发展，有效提高学生的学习效率。

三、合理开展课堂评价

在开展各科教学活动中，评价是必不可少的内容。它不仅能够检验学生对知识的掌握程度，也能使教师不断进行教学反思，从而不断完善教学方法。因此，初中教学管理要注重评价工作的开展。教师在对学生进行评价时，要采取正确的评价方式。评价的目的在于掌握学生学习知识的能力，因此，教师在评价中，不能使用统一的评价标准。上文提到学生之间存在个体差异，在评价过程中，也要对学生有不同的评价标准。不同层次学生提升能力以及学习成绩的标准是不同的，根据班级学生的实际情况，制定不同的评价标准。以往的学生评价模式，往往依赖最终的考试成绩作为基准，但是这样的模式在评估学生综合能力的时候却凸显了许多弊端。例如有的学生擅长抽象思维，擅长动手操作，但是对于以应试为目标的学习缺乏兴趣。如果教师仅通过考试成绩对其进行评价，不仅会使他们自我认同感大大降低，还会打击他们在其他方面的兴趣和能力的发展。因此，农村地区的初中学校，必须形成一套科学的、能够对学生整体的素质和能力进行评价的方式。学生在客观的评价之下，才能够发现自己的专长和潜力所在，从而正视自身的劣势并加以弥补，形成强大的自信心，用以克服接下来的学习困难。

除此之外，教师在评价工作中，要注重言语及态度。初中生具有较强的自尊心以及好胜心，也存在一定的叛逆心理。教师要多使用鼓励的语言，积极肯定学生，树立学生的自信心，使学生对学习产生兴趣。如果教师对学生采用语言暴力进行评价，学生不仅会产生较大的负面情绪，同时还会极大地打击其从学习困难中走出来的积极性。另外要合理布置作业，课后作业可以与学生生活相结合，贴近学生的实际，学生会对此有强烈的欲望，会积极完成作业，并且有利于学生将掌握的知识有效运用到实际生活当中，有效提升课堂教学质量，促进学生的全面发展。

四、结语

综上所述，农村中学在开展教学管理工作中，要对教师提出更高的要求。要以学生为中心，充分突出学生的主体地位，充分掌握教材内容，全面了解学生的实际情况，为学生开展有针对性的教学活动，积极创新教学方法，运用现代信息技术为学生营造良好的学习环境，促进学生的全面发展，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，保证课堂教学的有效性。

【参考文献】

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