【摘 要】现在世界各国的交流越来越频繁，英语作为一门世界通用语言，它的作用也越来越大。小学阶段是学生学习英语的起始阶段，在这个时期，老师应该重视激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的好习惯、好方法，在课堂上，提高英语教学的质量。本文主要分析了提高小学英语课堂教学质量的具体策略。

【关键词】小学英语;教学质量;策略

【中图分类号】G4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0196-01

学校英语教学的时间有限，学生在英语课堂上集中注意力的时间也有限，所以，小学英语老师应该采取合适的教学措施，提高课堂教学质量。课堂教学的质量直接关系到学生的英语学习，只有学生充分利用课上时间，掌握英语的基础知识，他们才能在课下灵活的使用英语、提高自身的英语能力，从而在一定程度上增强学生的应用能力。

一、巩固旧知，扎实基础

现在有些学生一直在学习新知识，但是却没有及时的复习旧知识。根据人的记忆曲线，如果长时间不复习以前学到的东西，他们就会逐渐忘记以前学的知识。英语学习需要记忆的知识多，包含的内容丰富，所以，学生应该在平时的学习中，拿出一部分时间来复习以前学的知识，扎实基础。英语知识前后有一定的关联性，如果学生对以前学的知识掌握牢固，那么老师之后的教学也会更加轻松。旧知识更要引起老师和学生的注意。在英语课堂上，老师可以在每节课的前几分钟，带着学生们回顾一下上节课学到的知识，采用随机提问或者课堂小测的形式，激励学生们在课下复习英语知识。

例如，在学习《A new student》这部分内容的时候，老师在课前可以进行一次课堂小测，检验学生上节课学习的单词和句子，这种课堂小测或许会花费几分钟的时间，但是它达到的效果却很大。一方面，课堂检测的形式可以激励学生们及时复习上节课学习的知识，让学生们养成课后复习的好习惯;另一方面，课前回顾的形式可以帮助老师把上节课的内容与这节课的内容建立很好的衔接，有助于老师的课堂教学。旧知识是新知识的基础，学生在学习英语时一定要及时复习，克服自己的惰性，巩固以前学习的知识。

二、进行师生互动、生生互动

课堂互动的形式能够帮助老师和学生之间、学生之间更加深入的交流。英语教学离不开学生之间的交流，他们在课堂上，可以通过开口说英语，培养自己的英语口语能力、听力能力，创设活跃的课堂氛围。老师在课堂上可以采用随机提问、小组交流的方式，帮助学生建立互动。老师和学生之间的课堂互动能够把学生带进课堂教学中，防止学生在英语课上走神;学生之间的互动能够帮助学生建立良好的同学关系，培养彼此的口语能力。

例如，在学习《What do they do》这部分内容的时候，老师可以先在课堂上提出与教学内容相关的问题，让学生在小组间讨论，之后，每个小组派出一个代表，发表本小组的意见。老师在课堂上与学生交流时，可以在提问课本问题的同时，与学生们交流一些日常的问题，这些问题能够帮助学生放松自己，提高学生参加课堂互动的积极性。学生之间的小组讨论，能够帮助学生们解决问题，大家在交流的过程中，能够彼此提升。

三、利用游戏教学法，提高学生的口语表达能力

游戏教学法适合小学生的年龄特点，老师可以在课堂上把学生感兴趣的小游戏引入课堂，带动学生们学习英语的积极性。课堂小游戏能让学生投入到英语学习中，吸引学生的注意力。

例如，在学习《At Christmas》这部分内容的时候，老师可以帮助学生们排练一个与圣诞节有关的英语话剧，这种新颖的学习方式可以吸引学生的眼球，带动学生的肢体、语言，共同学习英语。老师把学生分成三组，每一组的同学表演一次，最后评选出表现最好的小组。这种比较的形式激发了学生学习英语的竞争精神。

四、利用多媒体，活跃课堂氛围

多媒体技术随着现代的科技发展而产生，它能够帮助老师活跃课堂氛围。现代信息技术包含的内容丰富，其中包含很多的教学信息，小学英语老师可以在课堂上有效的利用这些信息，开发学生的思维，拓展课外知识。英语和地方人文特色关系密切，学生在学习英语时，不仅要学习英语的基本知识，还应该了解英语语言表达背后的人文知识，学会英语在西方国家的应用，有助于培养学生英语的实际运用能力。

例如，在学习《Our animal friends》这部分内容的时候，老师在课程的开始阶段，可以利用多媒体，播放一些与教学内容相关的纪录片、英文动画等，让学生们了解地道的英语表达，课本中的英语对话大多是标准的英文表达，但是在西方人的实际生活中，他们可能使用一些常用的表达。语言具有很大的灵活性，学生在学习英语时要注重英语的使用，而不是死记硬背。

五、总结

小学是学习英语的关键阶段，老师在这个阶段能够培养学生的学习习惯，通过各种教学策略，创建高效课堂。然而，在实际的英语教学中，我们发现，很多学生不敢开口说英语，不了解英语的地道表达，这些都是学生在学习英语时实际遇到的问题，小学英语老师在课堂教学中，可以帮助学生解决这些问题。

參考文献

[1]杨萍.生活教育视域下提高英语课堂教学质量的策略研究[J].学周刊，2019.

[2]刘绪平.着眼于问题，应用于实践——提高小学数学课堂教学质量的策略分析[J].华夏教师，2018.

作者简介：张婷（1990.5-），女，江苏淮安人，句容市下蜀中心小学，二级教师，研究方向：小学英语教学。