牌立昌

摘要：随着时代的发展和社会的变迁，社会对人才的需求发生了变化，作为培养人才重要阵地的教育教学也因此而展开了转变和改革，初中生物教学也并不例外。在这种形势和背景下，传统单向传输式的教学方式显然已经无法满足现代生物教学的要求，也不能有效促进学生的多元个性发展。所以，对初中生物教学的改进、优化与革新已经刻不容缓了。本文将以从学生熟悉事物入手、加强生物实验教学、精心布置课堂问题三个方面为出发点，分析新课改背景下初中生物教学的有效方法和基本策略。

关键词：新课改背景;初中生物教学;教学策略

随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，初中生物教学面临着全新的任务和更高的要求，即要转变过去单方面知识传输的教学倾向，关注学生情感体验的优化和学习兴趣的激发，调整课堂教学的结构，突出学生的主体地位，促进学生的自主性、探究性学习，最终实现教学有效性的提升。所以，初中生物教师不能再局限和落后于传统教学模式之中了，而是要以科学的观念和思想为指导，深人推动初中生物教学的转型，最终打造出高质量、高效率的生物教学。

一、从学生熟悉事物入手，激发学生学习兴趣

通常情况下，学生对知识的认识与感知是从自己现实生活所熟悉的事务开始的，而且这些事物又可以为他们进一步的知识学习提供资源。所以，初中生物教师应该积极拓展教学视野和领域，将现实生活作为教学的出发点，观察、发现、挖掘并搜集各种与学生的知识经验和直接体验相关的实例、事物和素材，巧妙地融人到课堂教学过程中，促使学生可以以生活思维去认识和理解生物知识，切实点燃学生的学习热情，激发起学生对学习的兴趣。

例如，在教授《汗液的形成和排出》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者从学生们熟悉的事物入手。如，在我们的日常生活中，当我们经过大量的运动后，身体便会排出汗液，细心学生还能发现，当汗液与黑色的衣服相遇后，会形成一圈圈白色的物质，那么我们人体排出的汗液是由什么物质组成呢？这时，学生们便会根据生活经验对此展开分析。通过生活中实例，不仅调动了学生的学习积极性，同时还帮助学生们更好的掌握了本节课程的内容。这样一来，在初中生物教学中，笔者通过从学生熟悉事物人手，激发了学生的学习兴趣。

二、加强生物实验教学，调动学生实践积极性

生物是一门注重实践操作的自然科学，实验是初中生物教学中不可分割的一部分，可以有效强化学生对知识的理解、记忆、掌握与运用，让学生更加主动地展开学习。因此，初中生物教师需要提高对实验教学的重视程度，积极地组织和开展实验教学活动，给予学生充足的实验时间和机会，促使学生可以自主、独立地设计实验方案、操作实验设备、记录实验数据、探究实验结果，让学生完整地参与整个实验过程，总结实验反应的原理，最终有效强化学生的科学态度与实践能力。

例如，在教授《细胞的结构与功能》这部分知识时，为了调动学生们实践的积极性，笔者加强了实验教学。首先，笔者带领学生们来到实验室，并为学生们提前准备好实验所需的实验道具，在本节课程前，学生们对于显微镜已经有了一定的认识，所以，上课后，笔者为学生们简单介绍了本节课程的实验过程，然后便将时间交给学生，让学生们独立自主展开实验。在这个过程中，笔者会对学生.们进行一些指导，帮助学生们更好的从实验中获取知识。这样一来，在初中生物教学中，笔者通过加强生物实验教学，调动了学生的实践积极性。

三、精心设置课堂问题，培养学生探究意识

问题是课堂教学之中不可缺少的重要元素，有效的课堂提问可以成为学生思考的动机、自主探究的起点。所以，初中生物教师必须要精心设置课堂问题，尝试根据生物知识的重点与难点内容、学生的兴趣、认知与思维来确定问题的内容、形式，再根据具体的教学进程来选择特定时机向学生提问，以发挥出提问的作用，充分引发学生原有知识结构体系矛盾，激发学生的求知欲望，培养学生的探究意识，促使学生展开主动思考与深人探究。

例如，在教授《神经调节的结构基础》这部分知识时，为了培养学生们探究意识，笔者结合教学内容为学生们设置了一些课堂问题。问题如下：我们都知道肾脏的基本单位是肾单位，那么构成神经系统的基本单位是什么？神经元是由细胞体和突起组成的，你是如何辨别树突与轴突的呢？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在初中生物教学中，笔者通过精心布置课堂问题，培养了学生的探究意识。

总而言之，在新课改背景下，初中生物教学的改进与优化势在必行，是每一位初中生物教师都必须要面对和解決的难题。所以，作为初中生物教师，我们更应该以科学的观念和思想为指导，通过从学生熟悉事物人手、加强生物实验教学、精心布置课堂问题等方法和策略的运用，来全面地推动初中生物教学的转型和升级，最终收获理想的教学效果。

参考文献：

【1】刘敬国.新课改下初中生物实验教学策略探究【J】.中国校外教育，2019（21）：54+67.

【2】王秀娟.新课改背景下初中生物教学模式的创新研究【J】.黑龙江科学，2019，10（07）：86-87.