王美金

摘  要：课堂教学是学校教学方法的主要手段，不管是过去还是现在，课堂都是教师和学生沟通、学习的重要场所。教师的主要任务是指引学生，小学阶段对于每个人来说都是至关重要的，因为小学是学生的启蒙阶段，学生的学习习惯和能力都是从小学开始培养的，小学可能影响着一个人一生的学习习惯。由此看来，在小学数学教学中教师必须清楚地认识到这一方面，改变教学策略，提高教学策略的有效性，这样才能够有效地夯实学生的数学基础，使学生对数学学习充满兴趣，打破传统的教学方式，不断改革和创新，从而提高课堂教学的质量。

关键词：小学数学教学;夯实学生数学基础;提高教学质量

引言：对于大多数小学生来说，数学是他们学习困难课程之一，因为小学的抽象性和逻辑性都较为严谨，大多数学生都对学习不太感兴趣，对于数学更是提不起兴趣，学生觉得数学有一定的难度，就更没有心思去下功夫学习。而且小学生年龄小，还没有很高的辨识能力，换句话说，教师要想激发学生对于学习数学的兴趣，必须要有自己独特的教学方法，能够迅速吸引学生的注意力，让学生对于数学学习充满自信，能够帮助学生更好地夯实数学基础，使学生在小学阶段能够更有兴趣更加高效地学习，实现最佳的学习效果，使学生能够有更好更长远的发展。

一、以学生为主体

小学阶段，学生在学习上对教师的引导很是依赖，学习还不具备主动性，教师需要提高课堂教学效率，掌握好每节课内容的多少，但这样做也有可能导致学生学习处于被动状态，无法独立思考和积极学习，对学生自主学习的培养和独立思维能力的形成是没有好处的。进入五年级，学生初步具有一定量的知识储备和自己独立思考的能力，对于数学教学传统的灌输式的教学方法已不能够适应，教师应该尊重学生的自主性，顺应学生心智发展的客观规律，让学生成为课堂学习的主体，自己变成课堂引导者，挖掘学生在课堂教学中的重要性，通过老师的指引，学生能够自主探索，自主学习，主动学习知识，掌握知识。通过这种教学方式，学生的好奇心、求知欲、好胜心、自主学习性都将被充分挖掘并且显现出来，教学效率也因此得以提高。举例子来说，人教版小学数学五年级下册课本中“长方体与正方体”教学时，教师在课堂上可以首先为学生展示如长方体粉笔擦、橡皮、铅笔盒、桌子、正方体魔方、粉笔盒等日常生活中比较容易见到的东西，让学生自己去发现两个物体形状上的差别，分组进行讨论总结，经过讨论分析，学生就会发现，正方体所有的边都一样长，但是长方体就有差别。在学生初步了解正方体和长方体存在差别的情况下教师就可以进行下一部分内容的教学，也就是说，以鼓励以及合作的方法来提倡学生自主思考，与此同时，学生自己探索出来的课堂知识一定印象更加深刻。

二、营造融洽的学习氛围，激发学生的学习兴趣

改变传统单一的数学学习方式，敢于创新，采取多种教学方式，充分调动学生对于学习的积极性。适当开展丰富多样的学习竞赛活动，顺应小学生身心发展特征，能够有效激发学生的学习积极性，在竞争条件下学生往往比平时正常条件下能够更加努力学习，学习效率也会更加高。学生在竞赛中，总有一定的好胜心，总希望争第一，得到他人的肯定，尤其是老师的表扬，教师可以充分利用學生的好胜心极大程度上增加学生对于学习的兴趣，使学生体会到学习的快乐以及成功后受到表扬的自豪感，这样很大程度上激发了小学生对学习的兴趣，使学生更愿意学习，沉醉于学习。

三、提高课堂效率，引导学生自主探索学习

首先教师要做到巧妙设计问题，这样能够极大地提高问题的有效性，对于小学五年级的课堂提问要做到围绕课堂内容的重难点进行有效提问，减少无效提问，让问题能够以面带体。要让学生对课程内容的重难点进行思考与辨析，倘若学生可以将重难点融会贯通，其他的问题将会迎刃而解。当然，尤其需要明确的是，数学教师在进行问题的规划和设置时要注意循序渐进，要求所设置的问题确实能够有效地引起学生的独立思考，只有如此，方能使学生在进行问题思考和解决时由浅入深，加强认知。小学五年级的学生已经具备了一定的独立思考能力，教师要依据学生的思考能力与解析能力进行有效提问，问题不能太过简单与重复，这样学生的思维能力才能得到充分锻炼。

其次教师要做到巧妙运用教学方法，从而激发学生对于学习的积极主动性。小学数学教师要学会依据教材内容和学生特征选取不同的教学方法，这就是所谓的因材施教。因为传统的教学方法太过死板与强硬，导致学生对学习没有太大的兴趣，更不用说课堂效率了。虽然小学五年级的学生具备了一定的独立思考能力，但是他们自主学习的意识还比较薄弱，因此教师可以将自主学习与合作探究有机结合在一起。这种方法可以调动学生探索知识的兴趣，让学生集体合作中行为被约束，从而有效提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]杜沼讯.浅谈小学数学有效性课堂教学[J].数学学习与研究，2010

[2]陈秋兰.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2017