陈双燕

《祖先的摇篮》是湘教版二年级上册的一篇课文，教完了这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性，能突出教学的重点，较好地突破教学难点。而这一切的实现，都得益于现代信息技术教学手段的利用。所以在此，我主要談一谈在这节课中，怎样利用现代信息技术与语文学科整合，从而实现教学效率、效果、效益的最优化。

一、借用现代信息技术的呈现功能，提高教学效率

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，“向40分钟要质量”是搞好教育教学工作的保障。现代信息技术中PPT的文字呈现功能就能让语文课堂高效务实。我在这篇课文的教学过程中，就多处使用PPT来呈现文字。下面我简要说三处：

第一处，呈现本课的新词。本课生僻字较多，而且生字的笔画较繁杂，而根据遗忘的规律，在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生。因此我在教学的第一环节“复习旧知”时，用PPT来呈现这些词语。这样只需要花费很少的时间就帮助学生巩固了一次字词，既缩短了教学时间，又为第二课时的理解感悟和顺利开展做好铺垫。

第二处，呈现重点问题。在教学的第二个环节中，我根据学生的提问，总结出以下几个问题：

1.祖先的摇篮指的是什么？它是什么样子的？

2.祖先们是怎么生活的？

3.为什么说原始森林是祖先的摇篮？

这是本节课学习的核心，后面的学习过程都是围绕这三个问题来展开的。问题的呈现使学生很快明晰了学习的任务，更唤醒了学生主动学习的意识和探究的欲望，从而达到理解课文的目的。

  二、妙用现代信息技术的直观特点，突破重点难点

（一） 妙用音乐插图，感受原始森林的美丽辽阔

  “了解原始森林的样子，并感受它的辽阔和美丽”是这篇课文的重点知识，所以我先让学生找出描写原始森林样子的语句。学生不一会儿就陆陆续续在课文中找到了相关的语句。句子是找出来了，可是我班的学生大都生活在城市里，大部分学生连森林都没见过，更别说原始森林了。所以，课文中所描述的画面虽美，但对他们来说，那种美太遥远，内容太抽象，学生此时是无法感受它的美的。我用多媒体展现一组插入优美音乐的原始森林的图片，让他们欣赏。这精美的图片和优美的音乐，最大限度地调动了学生的感觉器官和思维器官。音乐插图就像磁石似的牢牢地抓住了学生的心，他们注意力很快集中，进入课文所描述的情境。他们纷纷发出“哇哇”之声，我抓住这一现象及时问：“你们为什么发出赞叹之声？”学生说：“这太美了！”“我好喜欢这儿！”“我真希望能住在这儿！”在画面与文字不断转化的过程中，学生经历了一个感情由浅入深的过程，仿佛置身诗情画意之中。

  （二）妙用视频，了解祖先们生活劳动的情景，感受祖先们劳动的快乐

  本课第二个教学重点是了解祖先们生活劳动的情景，感受祖先们劳动的快乐。学生要理解这一重点内容，我觉得较困难。就比如说“搭窝棚”这一劳动情景，我在未深入这篇课文之前，是无法想象窝棚该怎么搭的。更何况这些知识有限，生活阅历浅的六七岁城里学生呢？所幸现在多媒体已走进课堂，我便充分利用它来突破这个重点。我播放了一段剪辑好的原始人生活劳动场景的动画视频，不用说一句话，学生在精彩流动的画面中，在悠扬轻快的音乐声中，利用短短的几十秒钟就轻松理解了这一重点内容。

三、巧用现代信息技术丰富资源，拓展学生的学习平台

生活中有丰富的课程资源，特别是互联网这种高科技手段，可以说“轻动指尖，资源无限”。互联网是一个比学校课堂更大的学习平台。我认为作为教师，要善于引导学生利用互联网学会多渠道获取信息。

如引导学生在回答“想象祖先们在摇篮里还会有哪些生活的场景”时，我并没有直接让其回答，而是演示了“怎么在互联网中找到这些资源”的过程，并在课堂快结束时，结合课后选做题布置了这样的家庭作业：请在互联网中下载一些祖先们的故事及原始森林的图片，并挑选一个自己最喜欢的故事，一张自己最喜欢的原始森林图片发到班级微信群中。

信息时代，技术奔腾。实践证明、信息技术以其丰富的资源，鲜活真切的效果，既丰富了学生的想象，又触动了学生的内心，同时还为突破教学的重、难点做了坚实的铺垫，就如同为我们的语文教学插上一对腾飞的翅膀。