于洪艳

摘 要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段国内的初中地理教学质量也得到了显著提高。但是在新课改的大背景下，传统的初中地理教学重心开始向着培养学生的自主学习能力，以及强化学生的综合素养方向过渡。文中对于自主学习能力培养的重要性进行了简要论述，并针对如何在初中地理教学当中，培养学生的自学习能力给出了一些行之有效的策略，以供参考、借鉴。

关键词：初中地理； 自主学习能力； 培养策略

0 引言

与初中阶段的其他学科相比，地理作为一门考察学科，对于教师而言不但教学时间紧张，而且教学难度大，学生需要掌握的知识较多，如果沿用传统的初中地理教学模式，对于学生的身心发展，以及提高学生的地理学习兴趣是极为不利的。而将自主学习模式引入到初中地理的教学过程中，不但能够提高学生独立思考问题的能力，还可以帮助学生更加全面地掌握并运用知识与技能，对于强化学生的地理学科素养以及培养学生的创新意识具有重要的促进作用。那么要怎么样才能够在初中地理教学当中，培养学生的自主学习能力，就成为了当前广大一线教育工作者亟待解决的难题。

1 自主学习能力的重要性

在初中地理课堂教学过程中，学生的自主能力主要体现在学生对于地理知识的认知与理解、地理成因以及规律的学习过程中，是否具备明显的个体主动性。在传统初中地理的教学过程当中，教师是整个课堂的中心，学生处在课堂教学的被动地位，教师在讲台上口若悬河地讲解课程内容，学生在讲台下机械性地被动学习。学生长期地处在这样的环境下会产生抵触、甚至厌学的情绪，这对于地理课程的学习是极为不利的。而通过对学生自主学习能力的培养，能够帮助学生确立主体意识，从原本被动的学习状中转化为主动探究，学生的地理学习热情也得到了極大的提高，在激发学生创新意识的同时，深化学生的地理核心素养，为学生今后地理课程的学习打下坚实的基础。

2 初中学生地理自主学习能力培养的策略

2.1 更新教学理念，培养学生的自主学习意识

进行课堂教学的目的并非是培养专家、学者，而是帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生进行独立思考并实现自主学习的目标，实现自我价值。因此教师在进行地理教学的时候，应当要对自身的教学理念进行更新，将课堂的主动权交给学生，并尊重学生的主体地位，再制定出科学、合理的教学策略来激发学生的自主学习意识，实现学生的个性化、全面化发展。相比较于小学阶段的学生，初中学生已经具备了自已的思维模式，因此教师在进行课堂教学时必须要包容学生的不同意见与想法，按照学生对于知识的认知规律来调动学生的自主学习意识，以满足学生的学习需求。例如说在讲解人教版初中地理七年级下册第七章《我们邻近的国家与地区》第三节“印度”这部分内容的时候，教师可以先向学生介绍一下“金砖五国”，让学生明白印度这个国家在经济实力上有一定的基础，随后再将印度挂满人的火车图片进行展示，还有人满为患的车站以及贫民窟等内容，让学生的思维产生反差并调动学生的学习兴趣。随后让学生进行自由讨论并交流不同的看法，让学生成为课堂的主人。

2.2 利用教材内容，深化学生的自主学习能力

地理教师在教学当中应当要深入发掘教材中的内容，并提高学生自主学习意识。例如说每个章节中都会出现活动题，这些活动题不仅是该章节的知识承载，而且还是整个教学内容中重要的组成。因此教师可以加以利用，并这些活动导入到新课当中，在调动学生学习兴趣的同时，提高学生的自主学习能力。例如说在讲解人教版初中地理七年级上册第一章《地球和地图》第四节“地形图的判读”这部分内容的时候，教师可以和学生一起参与到教学活动当中，共同制作高线地形图，做出山顶、山谷以及陡崖等地形。通过这种方式，不但有效地提高了整个课堂的教学氛围，而且还强化了学生的动手实践能力，在提高学生探究意识的同时强化学生的自主学习能力。再比如说讲解人教版初中地理七年级上册第四章《居民与聚落》第一节“人口与人种”的时候，可以让学生通过读图分析的方式，来找出其中的规律，并向学生提出问题：“我国人口膨胀之后会造成哪些严重的后果，应该如何处理？”，以此来提高学生的自主分析能力。随后教师再向学生提出几个问题：（1）同学们，你们有没有想过将来会生活在沙漠里吗？（2）你们是否愿意去南极学习一段时间？（3）我们现在居住的环境美吗？有什么吸引你的地方？随后，教师可以让学生通过自由分组的方式来进行进行互动学习与思考。通过这种方式，既培养了学生团队协作意识，也深化了学生的自主学习能力。

2.3 利用网络资源，培养自主探究能力

在地理教学当中有许多图片没有加上相应的文字说明，导致学生在进行地理学习的过程当中，经常不能理解其中的意义。因此教师可以通过事先布置学习任务的方式，让学生利用互联网来了解相关的资料，让学生利用课余时间去了解更多的知识，并在课堂中与其他同学分享，全面提高学生的自主学习能力。例如说在讲解人教版初中地理七年级下册第七章《我们邻近的国家与地区》第二节“东南亚”的时候，教师可以向学生布置小任务，让学生自已上网了解：在我国建国初期，为什么有许多国人下海谋生，造成这种现象的原因是什么？这些下海谋生的人是受到什么力量的吸引？学生在网络上找到了许多的资料，并在课堂中主动地与其他同学进行交流，于是一节高效、活跃的初中地理课就在良好的互动下圆满地完成。

3 结语

综上所述，想要提高学生的自主学习能力，教师就必须要及时转化自身的教学理念，并结合学生的具体情况来培养学生的自主学习能力。同时教师还应当要运用不同的教学方法，引导学生主动地思考、探究、学习，为学生今后的学习与成长做好充分的准备。

参考文献

[1]吴佳丽.地理教学中提高学生自主学习能力初探[J].新课程导学，2016（12）：124-137.

[2]周婷婷，刘南川，王明超.浅谈中学生地理自主学习能力的培养[J].时代经贸，2015（03）：155-168.