王春萍

摘 要：小学音乐教学作为我国素质教育深化改革的重要内容，对校本课程中音乐课程资源的开发与利用提出了新要求，促使教师积极开展小学音乐教学课程资源的开发，其中运用地方童谣丰富小学音乐教学内容具有重要现实意义。本文中，笔者以三明市为范例，展开了地方童谣在小学音乐教学中的运用策略，以期为拓展小学音乐教学内容，促进校本课程开发利用带来一定的启迪借鉴作用。

关键词：三明市；地方童谣；小学音乐；教学

自古以来音乐就是承载人类历史文化的形式之一，地方童谣作为我国优秀传统文化的重要构成部分，深受小学阶段孩子们的喜爱，将地方童谣同小学音乐教学相结合，不但极大的丰富了音乐教学的内容，促进了小学生语言教育，同时也是对中华传统文化的一种传承。与此同时，随着我国素质教育改革的纵深推进，在新课程改革中对义务教育阶段的音乐课程教学标准作出了明确表示，“为使音乐课程具有广泛适应性和普遍实施的可能性，对课程内容和标准的设计，注意既要有明确的规定又要有适度的弹性，使不同区域、不同学校的音乐课程在相同或相近的内容及水平上得以普遍实施”从中可以看出国家对于小学音乐校本课程进行积极开发的支持和鼓励。三明市作为福建省重要城市，拥有深厚悠久的历史文化积淀，客家音乐文化是其宝贵的艺术财富，并且保存了大量优秀的民间童谣歌曲，它聚传承、教育、娱乐为一体，内容丰富形式活泼是不可多得的历史文化遗产。三明市在进行地方校本课程开发，创新小学音乐教学的过程中有效合理的运用好童谣资源具有深远意义。

一、小學音乐教学中融入地方童谣的意义

（一）拓宽音乐教学表现形式，丰富小学音乐教学内容

为推动我国音乐教育的普及和均衡发展，在《义务教育音乐课程标准》中提出学校和教师要结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地课程资源，因地制宜地开展教学课程内容。三明市地方童谣是我国优秀传统文化的一部分，是对劳动人民生产、生活的真实记录，是进行情感传递的桥梁。三明童谣一般是口头创作口口相传的，并在流传过程中不断经过集体的加工。其中《三元龙船调》《三元老酒喷喷香》等童谣就是根据三明市地方方言的形式进行传唱，并深受学生的喜爱。因此，在基于小学音乐教材学习的基础上，将童谣融入课堂教学中，向学生传递童谣所蕴藉的知识力量，是对音乐教学内容的极大丰富，同时也是拓宽教师教学形式，开展特色化音乐教学的重要手段。

（二）激发学生音乐学习兴趣，优化课堂教学效果

音乐课程是素质教育的重要组成部分，优质的音乐教学是促进学生审美能力提升，陶冶学生情操的驱动力。在实际音乐教学中，普遍存在音乐教学质量不高，学生音乐能力水平不均衡的现象，也有学生反映教学内容过于专业化难以消化吸收，而且教学内容缺乏趣味性。童谣的显著特点便是歌词简单易懂、旋律节奏感强、情感自然而真实，十分契合小学生的身心发展特点和需求。三明童谣中贴近生活的就有不少，如流传在民间与豆腐有关的就有两首，且朗朗上口，“小小三元县、三家豆腐店。城里磨豆腐，城外听得见”“个鼎豆腐三担水，别倽去倒佢爬起。个日夠暗呒时歇，讨来发财去做鬼。”因此有效实现童谣与小学音乐课程的衔接，对于激发提高学生学习音乐的兴趣，改善音乐教学效果具有积极的推动作用。

二、小学音乐教学中地方童谣的利用方法

（一）深挖优秀童谣，编撰地方特色童谣教材

小学音乐教学中有效开展童谣教学，首先应积极整理编撰一套体系化的完善的童谣系列教材作为实施教学的物质基础。三明市地方学校应组织相关音乐教师进行闽中童谣的挖掘收集以及整理编撰，根据小学生不同发展阶段的身心特点，进行童谣教材的合理编写，需要提出的是从童谣特点考虑，教材内容应侧重于低、中年级学生音乐教学使用。

（二）综合运用音乐教学手段，增强学生对童谣的认知

新课程改革不仅提倡教学内容的创新，同时也鼓励教师采用新的教学理念，运用多元化的教学手段，为学生创造学习的条件和机会。三明市主要以闽中客家童谣为代表，有些古老的童谣距离学生生活比较久远，因此在音乐教学中教师可以通过创设情境教学法，营造符合音乐作品意境的学习环境，丰富学生的体验感，并引导学生展开想象力和创造力，用心感悟童谣所传达的情感意义，逐步实现学生音乐审美素养的提升。同时，游戏教学法在激发小学生学习兴趣方面具有显著的作用，俗话说兴趣是最好的老师，将童谣音乐教学与游戏进行充分结合，是培养学生兴趣促进学生个性形成的重要途径。在游戏的设计方面，教师可以根据童谣的具体内容进行编排，也可以结合富有趣味性的闽中地区传统游戏开展音乐教学，从中也可以传达出童谣轻松快乐的内涵，使学生的兴趣得到进一步激发。

三、结语

三明市古老的历史文化在童谣中被传唱，童谣简练、淳厚而饱含生活情趣是指引孩子走进音乐世界的最好伙伴，也是加深孩子对本土文化传统知识了解的一扇大门，是进行民族传统文化传承的必经之路。新时代背景下，充分有效挖掘本土优秀传统文化资源，使学生感悟本土音乐文化艺术的魅力，在闽中传统童谣歌曲中唱响新时代的音符，让童谣在小学音乐教学中的独特作用得到发挥，促进学生成长为富有艺术审美素养，热爱传统文化的社会主义接班人。

参考文献

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