魏长生

【摘要】：正所谓兴趣是最好的老师，如何激发学生们的学习兴趣是教师教学的重要任务之一，因为让其对所学学科产生兴趣，要比强行灌输做题方法更有效果，有利于激发其主动学习探究的欲望。对此本文结合笔者多年的实际教学经验，针对如何提高初一学生们的数学学习兴趣进行了讨论，希望给其他数学教师提供一些教学参考。

【关键词】：兴趣引导法 教学方法 初一数学

1引言

初一是初中学习阶段的初始学年，是学生从小学进入到初中的第一年，正所谓“万事开头难”，初中的学科数量以及学科难度和小学时期学习内容相比要更具难度，学生们学习起来可能会显得比较吃力。以初一数学来说，很多本来在小学阶段数学成绩不错的学生进入初中以后觉得数学突然变的比较难，进而导致学习自信心受挫，为其今后的学习都产生很大影响，对此在初一阶段引导学生们培养对数学的学习兴趣是十分重要的。

2精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣

初一的学生是刚从小学进入初中，数学知识量和思维的跳跃性比较大，导致学生进入初中后很难一下子适应过来。对此作为数学教师的我们要学会对教学课堂进行精心设计，让学生循序渐进的进入学习状态，培养学生们对数学的学习兴趣，以便让其在课下能够主动进行学习。比如在讲解“平行线”的时候，我们可以借助被人熟知的“人行横道”说明这个教学知识点，通过借助多媒体信息教学设备来展示不同地区的人行横道，提高学生们的感性认识，在观察中理解线和线之间的平行关系，通过利用多媒体课堂教学导入给学生留下良好的学习影响，激发学习情趣。不仅能够拓宽学生们的学习思维，让其了解更多和数学知识有关的生活常识，还能够让其感受到数学学习的神秘之处，激发学习热情和提高学习效率。

3建立良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣

正所谓“亲其师，信其道”，在激发学生学习兴趣方面，教师的个人魅力和教学感染力是一个很大的影响因素。对此教师在上课过程中要做到仪表整洁、言谈举止符合学生的认知特点和习惯，能够带动课堂教学气氛。若是老师给学生留下不好的影响或者偏见，会导致学生对这一门学科产生抵触心理，即便本身对数学有着一定的基础，也会慢慢的失去学习动力。对此教师在教学的时候要注意营造宽松的教学氛围，引导其带着丰富的教学情感营造教学情境，对所有的学生一视同仁，避免学生心理产生落差，尽量提高自己在学生心目中的形象，如果学生出现了学习不良习惯或者学习积极性差的表现，教师的教诲会起到很大的帮助，学生会从内心感受到来自教师的鼓舞和关心，进而因为喜欢老师而喜欢数学，最终会对数学学习产生十分浓厚的学习兴趣。

4数学学习方法的有效教学

正所谓“授人以鱼”不如授人以渔”，学习数学和进行其他学科的学习不同，其有着自己独特的特点，主要是因为数学是基于数字的逻辑思考运算，而不仅仅是局限在对于相关数学理论、解题方法的记忆和模仿方面，需要让学生掌握对数学独立思考、自主探索和合作交流等学习方法，多年的数学实践教学我发现，数学当中其实很多的知识能够通过学生自己动手运算进行总结。比如在进行几何教学的时候尽量给学生自己动手做实验的机会。通过对纸板的测量、剪裁等进行几何知识的学习。在解决数学难题的时候，作为教师要给学生提供多种解题思路供其参考，让其在掌握解题方法的时候学会触类旁通，举一反三，真正的领悟数学题目的内在解题思维。还有，教师在教学的过程中要注意让学生进行有效探究实践，让其参与到解题思路探索过程当中，教师给予学生一定的启发和引导，让学生们自己进行尝试和探究，使其参与到探索以过程的创新之路当中，学生们经过自己对知识的探索然后进行掌握将会对知识掌握的更加牢固，在激发学生的学习兴趣方面，通过实验教学也要比单纯的进行理论灌输效果好很多，学生会养成自己动手的习惯，在课下将更多时间用在对数学理论的验证方面，学习兴趣慢慢激发出来，学习数学也就不再是什么难事了。特别是对于初一的学生来说，初中知识和小学知识之间的巨大转变让其一时难以适应，对此教师要将学习方法传授给学生，通过使用教学设计和教师个人魅力让其感受到学习数学的乐趣，培养主动探究数学奥秘的精神。对此教师要精心设计课堂教学，善于总结实践中的学习方法，并积极到网上向优秀“网红”教师学习，学习他们的教学方法，丰富自己的教学手段，让孩子们爱上数学。

5培养学生良好学习习惯

基于初中和小学的教学差异，在初一开始培养学生新的学习习惯是很重要的：

（1）培养阅读习惯。以教学“角的度量和表示”为例，可以出阅读题“过去我们用刻度尺测量线段长短，现在用什么测量角的大小呢？如何表示角？”让学生们阅读完题目之后自己找到题干中的问题并进行回答，鼓励阅读中找问题比较全面的学生，体验成功喜悦，激发其学习兴趣。

（2）培养讨论习惯。通过针对性和合理的提问，引导学生进入特定教学情境当中，培养其思维逻辑能力，组织学生针对某一问题分小组进行讨论，养成合作学习和有效讨论的好习惯。

6结语

兴趣是做好一件事情的基础，方法式前进道路上的开头，只有二者兼具才能够让学生顺利的进行学习，教师也能够真正的发挥自己的岗位价值，对此身为教师要在今后的教学道路上不断的进修和完善自己，总结教学中存在的问题，找到数学教学当中能够激发学生学习兴趣的“刺激点”并不断完善，建立高效活跃的数学教学课堂，生动有趣的教学方法也会层出不穷了。

【參考文献】

【1】郭冬霞. 小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法与研究[J]. 考试周刊， 2010（41）.

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