张连慧

摘 要：在现代教育的不断发展下，政治这一具备人文主义的学科教学开始逐渐被教师群体引起重视。当代教育理念注重“以生为本”的教育原则，因此学生核心素养的培养也成为各科教学中的重点。政治被列入我国素质教育推行教学的目的，最主要的是在于令学生在掌握知识的同时能发生思想上的蜕变。本文接下来就将以如何在高中政治教学中有效培养学生的核心素养为主题，从教学评价、教学核心理念等多方面出发来进行相关阐述，以期能以此提高对应教师群体的教学内容设计质量。

关键词：高中政治;核心素养;教学探究

“核心素养”这一概念对于教师而言并不陌生，但部分教师在落实培养学生核心素养的教学中并未能取得显著成果。学生的核心素养培养不仅是要发展其学习能力和学习思维，还要完善个人品格。而政治学科中所蕴含的哲学思想和大局意识都能使学生受益无穷。对此教师首先应与学生共同了解核心素养的重要性，而后再制订一系列的针对性培养策略来帮助学生打破传统学习的弊端，令学生能在高中政治的学习中得到成长。

一、坚持“以生为本”的教育原则，深入挖掘政治社会关系

目前我国高中教育在学生的学习生涯中处于承上启下的地位，而高中生相较于小学、初中时期的学习难度和学习任务都有大幅度的提升，因此在有限的课时下，部分教师难以做到教学和学生两者完全兼顾，在一定程度上教师会更偏向于教學，实际上学生才是教师开展教学的主体核心。政治本身指的是社会治理的行为，因此在高中政治教学中，教师需要在能促进学生发展的前提下深入挖掘其中独特的信息，并将其应用于实际教学中。研究学生的核心素养培养以及发展走向已经成为我国教育界的一种新趋势，核心素养并不是任凭学生在成绩好的基础上任其发展，政治人文在高中这一塑造学生三观的重要时期有着不可忽视的作用。对此教师应多关注学生的实际学习和思想需求，一改以往政治教学中的刻板思路，引导学生从政治学习中了解社会责任、科学精神等的必要性。

例如在《经济全球化与对外开放》这一课时教学中，该课时内容主要为经济全球化的深入发展特点和我国在经济全球化中的发展措施等。由于该课时内容覆盖内容较为广泛，因此教师在教学计划中并没有将其列入重点教学内容。但实际上该课时内容具有一定的前瞻性，对学生了解世界经济、培养自身时事意识都有着非常积极的影响，还能促进培养学生核心素养中的理性思维部分。对此教师就可以在该课时的基础上加入关于近期的“中美贸易战”这一热门经济事件的讲解，并请学生结合课时学习内容就此事来发表个人看法。同时教师在讲解该事件时，应秉持理性、严谨的态度，令学生在经济意识这一方面具备更全面的思考方向。

二、提升学生社会参与度，加强学生责任担当意识

在传统的核心素养培养方案中，学生文化基础培养可以说是重中之重。但在要求学生全面发展的现在，作为未来社会建设者的当代中学生必须还要具备责任担当意识。目前我国高中政治内容从经济生活延伸至生活与哲学，基本上覆盖了学生生活与思想的方方面面。其中责任担当意识这一项并没有在政治教材中有明确体现，但教师若想完成学生核心素养的培养，就必须要重视培养方向的多元化选择。因此教师在政治教学中，可尝试挖掘教材与社会责任之间的联系，通过举例、社会实践等多种形式来帮助学生明确个人、群体在社会发展中需要承担的责任，进而达教学目的。

例如在《我国公民的政治参与》这一课时中，该课时重点强调教学的是我国公民的部分合法权益。该部分已经涉及到政治的根本意义“各种团体进行集体决策的过程”，对此教师在课堂教学时，可先讲解民主选举的特点和意义，而后教师再模拟民主选举的情境，即请学生按照个人意愿分别扮演选举者和被选举者，随后学生按照选举流程快速完成民主选举环节。教师在整个流程中要起到监督指导的作用，通过该过程令学生更加清楚地了解自己所具备的社会地位和个人政治意义，进而从侧面促进学生尝试提升自身社会参与度，使学生对于个人所承担的社会责任产生认同感。

三、优化学生学习体验，激励学生健康生活

我国高中政治被划分为文科，因此多数学生在学习政治时都采取死记硬背的方法，花费大量时间记忆有时候却不能取得显著效果，导致学生学习体验好感降低，进而丧失政治学习兴趣，同时学习上的不如意可能会令学生的生活态度趋于颓废消极。而在核心素养发展的过程中，学生的自主发展包括了学会学习和健康生活这两大重要指标，所以教师在政治教学中一定要纠正学生的片面认知，而后通过融入互联网技术等丰富的课外资源来丰富教学内容，激发学生学习兴趣，带动学生将学习中乐观积极的心态延伸至日常生活中。

例如在《文化的多样性与文化传播》这一单元中，教师在课前可根据教材中的素材如节日风俗、建筑特色等在网络上收集相关的文字、图片或视频资料，挑选合适时机将这些资料展示在学生眼前，通过多样化的表现形式令学生与学习主题产生共鸣。不仅如此，教师还可请有兴趣的同学在课后通过网络、书籍等来寻找自己所喜欢的文化，并在下一课时的课堂上抽出五分钟时间用于学生展示。教师通过此种方式使原本单一的政治课堂焕发出生命力，使学生更加热爱学习，以此为教师培养学生核心素养奠定良好基础。

结语：综上所述，教师群体应紧跟时代发展的脚步，在高中政治中开展关于学生核心素养的培养教学。教师在设计相关教学环节，要做到“先更新自身教学理念，再改进教学方法”，以此为学生提供更为广阔的个性化学习空间，在彻底落实培养核心素养策略的基础上推动我国高中政治的教学发展。

参考文献

[1]周朝民.培养学生核心素养激发学生生命活力——高中思想政治课培养学生理性精神的策略探究[J].新课程（下），2017.

[2]顾梅.在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略[J].广西教育，2017.