王娟娟

摘 要：我们所提到的地理学科素养一般指的是学生能够通过高中地理活动的学习，能够培养自己比较稳定的心理素质。地理学科素质主要包括的就是通过对地理学科的学习，进而形成的对它的了解，以及相关的地理学科知识，有关地理学科学习的方法，在对地理学科学习的过程中形成的有关地理学科的学习能力，以及在这个过程中所形成的对地理这门学科的基本学习态度和情感。处在高中阶段的学生，是人生的一个重要阶段，在这个过程中，是形成学习方法，培养学习能力的重要阶段。因此，在这个阶段，老师一定要加强对学生的教育培养，不仅要教给学生知识，更为重要的是也要教給学生学习的方法，培养学生的学习能力。

关键词：学科素养培养;高中地理活动教学

高中的地理学习，对于高中生来讲，它是一门比较综合的学科，它主要研究的是各个国家的地理位置，地理环境，各个地区的气候，水文等自然条件，以及人文知识等等，因此，可以说，地理这门学科要求学生学习的知识比较多，而且它的内容广泛，包含的内容多种多样，可以很好的开阔学生的视野，因此，地理学对于学生的发展非常重要。而且处在高中阶段，学生需要了解的知识相比较以前的要更多，因此这时的老师一定要对学生更为重视，让学生能够学习到更多的知识，同时，在学习知识的同时，作为高中阶段的老师更重要的是要注意培养学生的学习能力以及在学习的过程中，培养学生的情感，这些对于学生的长远发展更为重要，这可以成为影响学生一生的东西，因此老师一定要特别重视，重视培养学生的高中地理学科的素养。地理学科的素养主要表现为三个方面，这三个方面是物质，精神以及社会方面。这里提到的地理学科的素养在物质方面主要指的是学生在学习高中地理这门学科的时候所体现出来的学习的行为。在精神方面主要指的是在学习过程中所表现出来的个性心理品质以及相关的个性心理特征。在社会方面，地理学科素养主要表现在学生在学习过程中所体现出来的社会属性。

一、地理学科素质的特征

1.1综合性

地理对于学生来讲，它是一门它是一门比较综合的学科，它主要研究的是各个国家的地理位置，地理环境，各个地区的气候，水文等自然条件，以及人文知识等等，因此，可以说，地理这门学科要求学生学习的知识比较多，而且它的内容广泛，包含的内容多种多样，它不仅包括某地区的气候，地形，湿度，植被等自然条件，同时也包括地区的人口，农业，工业，第三产业等人文地理。掌握地理知识是形成地理学科素养的前提，高中生要通过学习地理的基础知识，进而在学习知识的过程中，逐渐掌握迁移知识的能力，掌握学习的能力和学习地理的方法，同时在这个过程中还要培养对地理的良好情感态度，因此，在这个阶段，老师一定要加强对学生的教育培养，不仅要教给学生知识，更为重要的是也要教给学生学习的方法，培养学生的学习能力以及对于地理的良好情感态度。

1.2动态性

地理学科素养的形成与培养过程属于一种动态发展过程。通过对学生的地理知识的教授，使学生逐步形成正确的地理学科素养，是一种发展性的过程，与此同时，地理学科素养与地理学科素质存在着本质上的区别，地理学科素养更加注重相关地理知识、运用能力以及研究方法手段的方面的养成，属于一种过程性的发展，综上，地理学科素养的形成不是一朝一夕，而是必须要经历一个由浅入深，循手渐进的培养过程。

二、高中地理学科素质培养对策研究

2.1实行案例教学

案例教学，主要是在课堂上通过使用具体的案例，来让学生具体了解相关的地理知识，这种方法比较传统的老师讲授的方法来讲，有其优势，它可以充分调动学生的学习主动性，调动学生学习的主动性，这对于学生学习来讲非常重要。同时，老师如果采用案例教学，一定要选取比较典型，真实性比较高的案例，让学生进行分析学习，在这个过程中，可以大大加深学生对于这个案例的掌握和了解，培养了学生的自主性学习的能力。

2.2创建模拟情景

进行有目的的模拟情景对于培养学生的地理学科素质来讲非常重要，这是培养学生地理学科素养的一个重要内容。在高中阶段，老师如果要创建模拟情景，首先必须要根据学生自身的兴趣，充分了解学生的兴趣所在，然后再进行创建模拟情景。这样根据学生的学习兴趣，进行模拟情景创建，可以让学生们在课堂上畅所欲言，说出自己的理解，在这个过程中，如果有什么不对的地方，老师要及时指出问题所在，让学生及时改正，让学生充分掌握学习地理的能力。

2.3提升教师的基本素养

教师良好的素养对于培养学生的地理学生素养来讲，重要性不言而喻。如果想要给学生创建一个良好的学习环境，教师一定要提高自身的素养，丰富自身的知识，定期的参加培训，通过参加培训，不断开阔自己的眼界，要对自己所讲的内容做好充分的准备，可以提前到实地考察，将这些考察的情况给学生进行详细的介绍，让学生能够更加深刻的理解知识，并且掌握知识。同时，在课堂上，要充分与学生们沟通，激发学生学习的热情，不断学习新的教学知识，更新自身的教学方法，进行教学改革，不断提升自身的教学能力，为学生做好榜样。

结束语：在高中教学活动开展过程中，教师逐步注重对学生地理学科素养的培养，也充分体现出在我国教育体制改革过程中思想观念发生了重大的转变，通过教学模式的不断实践与创新，使得高中地理教学活动同素质教育改革充分衔接起来，将教学活动与日常生产生活相结合，使得学生的地理知识量得到进一步扩充，与此同时，学生在学习过程中应用地理相关知识的能力也得到了进一步的增强，使得学生能够在高中地理学习过程中，在地理教师的指导下，地理学科素养不断提升，获得全面发展。

参考文献

[1]朱丹.基于学科素养培养的高中地理活动教学[J].黑河教育，2018（12）：22-24.

[2]何爽.高中地理活动教学中人文素养培养研究[D].华中师范大学，2017.