张娟娟

摘 要：随着课程改革的深化，对学科核心素养的培养越来越重视。在高中数学教学中，不仅要传授数学基础知识，提高学生的数学基本技能，而且要提高学生的思维能力，提升学生的综合素养。本文围绕如何在高中数学教学中培养学生的核心素养进行阐述，旨在提高教学质量。

关键词：高中数学;核心素养;探究;思维;认知;教学

在新课改理念下，核心素养的培养是衡量高中数学教学质量的标准。由于应试教育带来的负面效果，高中数学教学的主要内容都是如何做题、解题，忽视了对学生本身的关注，没有将以人为本的教育理念贯穿到位。引导学生养成优秀的核心素养，将数学知识的价值运用到实际生活中，不再仅仅用于应对考试，从而让学生真正地学好数学、用好数学。

一、优化教学方法，激发学生学习数学兴趣

高中数学具有浓厚的抽象色彩，许多知识点都非常复杂、深奥，学生未必能够完全理解到位，而如果教师的教学方法不够恰当的话，很可能就会造成学生学习积极性的减退，使学生逐渐失去学习数学的兴趣。为了妥善解决这个问题，帮助学生建立起学好数学的信心和兴趣，教师应当注意打磨自己的教学方式，采取符合学生的认知水平、兴趣爱好等方面的手段，有效调动学生在数学方面的兴趣，从而为开展接下来的教学活动做好铺垫。在具体的教学情况中，教师可以利用多媒體生动、直观的特点，用多媒体的图像、声音多方位结合的表现形式，呈现出精彩的教学内容，这样必定可以激发学生的学习热情。例如，在教学《二次函数的图像》这一内容时，教师用多媒体的先进手段处理函数的图形，这样学生就能更加全方位、多视角地了解函数的相关性质，学生也就拥有了更加优越的探究条件，这样一来，学生的学习速率就变得更加出色。由此可见，教师应该注重对自己的教学方式进行优化，让学生的学习状态呈现得更加积极、活跃。

二、鼓励自主思考，培养学生自主探究能力

在传统的数学教学中，教师重视知识的传授与技能的提高，因为担心学生掌握不了知识。于是就为学生包办好了一切，教师在课堂上将全部内容都讲解的淋漓尽致，而学生只需要记好笔记即可。然而，教师没有意识到的是，这样做虽然能够在短期内收获一定的效果，但是却封杀了学生的学习积极性，学生的自主探究能力得不到建立，长此以往，教师很累，学生也很累，课堂效果只会越来越差，阻碍了学生数学专业思维的养成。进入新课改阶段后，教师不断学习先进的教学思想，懂得了培养学生自主学习能力的重要性，于是便开始采取激发学生自主探究能力的方法，放手让学生去发现问题，创造新的解决方法。例如，在进行《空间直角坐标系的建立》的教学时，学生觉得空间的立体性比较难以理解，于是教师引出平面直角坐标系的知识，将其与空间直角坐标系进行类比分析，让学生把握住前者中的关键因素——垂线，从而联想到后者的关键因素是垂面，这样一来就让学生掌握了思考和分析的重要方法，让他们的主动探究能力得到提高。

三、注重问题设计，注重培养学生数学思维

思维能力的培养数学核心素养的关键，数学思想方法是数学思维的体现。如果一个学生的思维始终没有开窍，那么他的数学水平就会一直停留在低层次中，难以获得本质的提升。尤其是在高中数学的学习中，许多问题都突出了思维能力的重要性，要求学生具备灵活敏锐的数学思维，用数学思想去破解难题。所以，教师应当在教学中提出具有启发性的问题，以此来促进学生思维能力的增强。例如，在学习“三角形内角和”这一内容时，教师带着学生回顾了一下小学数学中“三角形内角和等于180度”的知识点，接着要求学生拿出材料拼接出三个三角形内角，在这个过程中，学生认识到了辅助线的重要作用，也锻炼了自己的演示和推理思维。不仅如此，教师还可以继续引导学生体会辅助线的多种用法，掌握了多种转化的形式，并且汇集为同一种原理，这样就让学生深入理解了几何证明中的变与不变。不难看出，教师利用问题来引导学生锻炼思维，让学生发现知识之间的关联性，由学生的自主探究得出结论，这样的教学无疑是具有深刻的启发性的。

四、通过课后总结，培养学生的科学精神

数学教学的最后环节便是课后总结，这既说明了教学内容的结束，又很好地拓展了教学深度，将知识点进行合理的拔高，延伸出更加丰富的学习内容。在进行课后总结时，学生能够进行有效的查漏补缺，弥补未能及时发现的不足，增强自己的概括、归纳能力，逐步提高数学专业素养。通过对课堂学习内容的总结，学生对自己的学习状况进行了再认识，反思了自己的学习方法、态度等方面，稳固了自己的学习体系，构建出了更加牢固的知识框架，促使学习效果得到更好的提高。例如，在结束了《直线与方程》的学习内容后，教师带着学生全面彻底地总结课堂内容，把每个部分进行详细的归类、分析，从而让学生清楚地区分用方程式表达直线的多种方法，了解其不同的特点，并且能够灵活熟练地运用。接下来，教师还可以启发学生回顾自己的思考过程，阐述自己对方程的应用方式，以此来深化学生的认识和思维。由此不难看出，教师要善于利用课后总结来升华教学效果，帮助学生进行系统化的总结和反思，不断巩固自己的实际学习效果。

综上所述，数学核心素养是高中数学的一个热门话题。教师应当及时更新自己的教学观念，不断丰富自己的教学形式，促使学生在课堂上获得学习体验。因此，数学教学要以培养学生的核心素养为目标，促使高中数学教学质量全面提升。

参考文献

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[2]彭翕成.例说数学核心素养与课堂教学的关系[J].中学教育教学，2016（05）.

[3]华志远.数学核心素养的内涵与构成[J].教育研究与评论（中学），2016（05）.