黄莉荣

摘 要：随着教学改革的不断推动，微课作为一种新型的教学模式，其内容短小、信息量大、运用灵活，在实际教学中能够有效的体现教学重点和难点，通过融入课堂教学和课后复习等环节，发挥了重要的教学作用，帮助提高教学质量和学习效率的目的，激发学生的学习积极性。本文将分析微课导入高中英语教学的意义，并提出在英语教学中的应用，从而增强学生英语学习的能力，提高教学质量。

关键词：高中英语;微课;教学方式;应用

一、微课导入高中英语教学意义

（一）提升高中英语老师的教学能力

近几年，高中英语教师逐渐意识到其重要性并尝试将微课教学运用到实际教学中，同时合理把握视频内容长度和深度，充分地发挥视频的作用和价值。通过将微课应用于英语教学中，能够不断提高英语教师的教学能力，提升信息素养，更好的使用新时代英语教学的要求。

（二）提高学生自主学习英语的能力

在高中英语教学过程中，教师可通过微课教学导入的方式有效引导学生进行主动的探究和解读，学生在自主地研究后获取短视频中相关的知识点，有效地帮助学生解决英语学习过程中的难题和困惑。另外微课的内容简短可有效防止学生分散注意力，提高学生自主思考问题，并提高解决问题的能力。

二、微课导入高中英语教学中具体应用

（一）创设英语情境，提高教学趣味性

兴趣是最好的教师，在英语教学中，教师可通过创设英语微课情境，提高英语教学的趣味性，增强英语教学的学习氛围，激发学生英语学习的兴趣，提高学生学习英语的热情与动力。在新课的导入环节中，教师需要精心设计课件，创设出具有趣味性浓厚的教学情境，吸引学生的注意力，帮助学生轻松、快速地进入到学习状态。如以学习高中英语外研版A Social Survey--My Neighborhood 为例，在设计“Leading-in”情境导入环节中，首先，教师将在课堂上给学生们播放一段关于家乡的微视频，主要包括家乡的地理位置、气候、城市概况等内容，并且在视频中配上英文旁白的解说，方便学生的观看，引导学生在微视频中自主找出关于自己家乡的相关信息，通过以复习的形式使学生回忆起对自己家乡的描述，同时借助回答以下三个问题导入接下来学习的新课。1）Do you like traveling？2）Where have you ever been to？3）Which city you’ve visited is the most fascination go on in your opinion？Why？

当视频播放结束后，教师可鼓励学生结合微视频内容，踊跃参与到问题回答环节，学生可根据获取的有效信息发表不同的观点。针对问题（1）和（2）的问题进行自由讨论，积极踊跃的回答自己所了解到的相关信息和观点，突出学生的主体地位，提高学学习英语的原动力，有效的引导学生的英语学习思维方式。通过创设英语情境，将微课导入到教学中去，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。

（二）利用微课提高英语阅读教学

英语的阅读理解能力也是学习英语的重点内容，其英语阅读的能力的培育是一个综合能力的养成，因此教师可在阅读教学中充分利用微课教学模式，具体在英语教学微课导入环节中，利用微课给学习布置学习任务，让学生在短视频中提高阅读能力，从视频中找到问题，提高学生自主解决问题的能力，激发学习的兴趣和积极性，调动学生主动参与教学活动，并且能够深入了解文章的层次，把握文章的整体内容，这也是英语教学的难点和重点内容。通过问题导入模式不但提高学生的英语阅读能力，提升英语教学质量和效率。如以外研版的高中英语的阅读课程学习为例，教师可以利用微课先为学生设计一些通过预习能够完成的相关阅读任务，让学生利用课下时间点击阅读，并且进行记录，例如可以这样插入微课内容：“Students， please read the content before you study， and complete the related reading task according to the requirements in the video. I will check in the course of tomorrow’s class. You’d better record the answers in advance. In addition， In the course of reading， try to adopt different reading skills and control the reading time。” 通过微课导入模式，引导学生做好课前预习，鼓励学生充足利用日常业余的时间进行阅读，避免学生在课堂中产生焦虑感，并且提高学生在课前预习，提高学生的主动性和学习效率。例如以学习外研版高中英语module2 traffic jam，教师就可播放一段交通堵塞的短视频，选取贴近学生生活的内容，激发学生的学习兴趣，不断加深单词的理解和记忆，便于学生整体把握文章结构。

（三）利用微课增强学生提高语法学习

在英语教学中为提高学生的注意力，充分利用课堂时间，教师可根据微课程时间短、信息量大的特点，将语法项目划分为若干个小视频，缩短学生学习时间，防止长时间的学习使学生分心，无法集中注意力，另外微课内容相对简单易于理解，降低学生的学习压力。学生在实际学习中也可针对自己所需要的课程提前预习，提高学习效率，有效合理安排自己的学习的时间，提高学生自主学习的能力。于此同时，在完成前期的词汇教学之后，高中英语老师可结合学生语法，将高中语法填空题和短文改错题相联系，通过对语法知识点的深入分析让学生对一般现在时，一般过去时，现在进行时以及现在完成时做到清楚区分。确保学生真正理解和运用语法，提高英语语法学习。

结束语：综上所述，通过对微课融入到高中英语教学中的探究分析，微课在英语课堂中的应用为高中英语融入了新的活力，通过微课创建特定的情景，对学生的感官进行全面的调动，提高了学习的趣味性，激发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性，同时改变了原有相对单一的语法项目的学习，拆分为若干个小视频学习，防止学生因为内容过多而分散注意力，并且發挥了自身的主观能动性，提高英语学习效率，因此，在英语教学中教师应当善于运用一些灵活的教学方法，服务于自己的教学中，从而提升高中英语教学质量。

参考文献

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