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社区学习共同体:开启普通民众幸福生活新窗口

2019-09-10徐明祥

杭州 2019年37期
关键词:共同体社区生命

徐明祥

《社区学习共同体》

作    者:汪国新  项秉健

出版社:浙江大学出版社

简    介:社区学习共同体,是生活在社区中的居民因共同学习而结成的,能实现生命成长和建立守望相助关系的群体,是富有内生性、成长力的生命体。本书通过对社区学习共同体“根”“干”和“果”的观察与分析,窥见其生命性内源、生命性机理及其生命性价值,为全面建成的小康社会城乡居民开启幸福生活的新窗口。

《社区学习共同体》是我国成人教育专家汪国新和项秉健的原创力作,是他们历经十二年的实践和研究,在教育学、学习学、哲学、社会学、人类学、生态学与生命学的融通中实现的重量级的理论创新。其学术地位处于中国和世界的前沿,在某种意义上是对《第五项修炼》的超越,实践上将会引发一场成人学习的重大变革,理论上实现成人学习理论和城市建设理论的新突破,或将成为中国当代学习文化的经典之作。

社区学习共同体在回应“人生无‘自己’、城市无‘社区’、学习无‘初心’”世纪难题上,有很强的可操作性和推广价值。本书精彩之处在于:开示新的方向,轻装回归,实现生命性价值;开启终身学习新的道路,共同学习让生活更美好;开掘学习新动能,人心即宇宙,成员即资源,学习即生命,过程即目的;开放学习新思维,自觉自主自给自评,由內而外地生发,自下而上地生长;开展学习新实践,7000个社区学习共同体遍布杭州城乡。

面对这部沉甸甸的《社区学习共同体》,令我愉快地回忆起三次重要的会议,回望到我与汪国新的学术之缘和情怀之缘。

2013年底,在“共同学习,让生活更美好——社区学习共同体”专题高级研讨会(杭州)上,汪国新所做的精彩主旨报告,深深地感染了我。按照汪国新的定义,社区学习共同体有四大特征:本质意志、共同学习、守望相助、生命成长。学习者以当下学习过程的快乐为出发点,以实现人的自身生命性价值为根本目的,是真正体现人的“初心”的学习。我意识到,他和他的团队所潜心研究的“社区学习共同体”在中国有广阔的前景,产生了对汪国新进行学术专访的想法。经过几个月的时间,一万字的学术访谈《社区学习共同体在中国的广阔前景》在《中国成人教育》刊发,后被多家网站转载,实现了传播智慧的目的。

第二次重要的会议是在费孝通先生的故乡——苏州吴江召开的社区学习共同体发展国际研讨会。来自四个国家的学者就社区学习共同体展开深度会谈和激情互动,留下了一段佳话。我用毛笔写了“共学日日新,处处自芬芳。丁酉夏,小潜”。美国专家道格拉斯·珀金斯用英文写:“英雄所见略同。”日本成人教育专家末本诚用日语写道:“学习未来。”瑞典学习圈研究专家托瑞·波尔森用瑞典文写道:“社区学习共同体是一个不断探索和质疑的过程。”教育部国家教育发展研究中心副主任韩民:“没有学习共同体,就没有学习型社会。”中国成人教育协会副会长包华影教授:“共同学习,成就精彩人生。”汪国新自己写道:“走共同学习之路。”于是,一件颇有纪念意义的集体合作作品就这样诞生了。以本次会议为标志,社区学习共同体的研究不仅走向了国际,而且得到国际终身教育领域的认可。

第三次重要会议是在杭州建德召开的“全国首届共学养老社区建设专题研讨会”。汪国新提出了“社区共学养老”的新概念:生活在社区的老年人,为了生命成长和生活质量的提高,自觉、自愿在社区学习共同体中互爱互信、互助互伴、共学共乐,更加健康、积极、优雅、有尊严地去享受生命过程。从2017年起,他在杭州设立九个“共学养老社区建设基地”,把社区学习共同体的理论与“养老”难题相结合,通过共同学习,老年人积极向老、精彩到老。原本计划100人规模的会议实际到会200余人,来自北京、上海的多位国内重量级的专家到会演讲,我再一次深切感受到汪国新先生具有的学术魅力。

社区学习共同体的意义与前景,我认为至少可以从以下三个视角来分析:

从教育的变革与学习本原的回归看,汪国新认为:“当教育沦为人们谋取功名的工具时,教育远离其原点和本真,在这样的教育架构内培养出来的社区教育工作者,很自然地用学校教育思维来开展社区教育。摆脱这样的思维方式,建立人道的社区教育新格局,是大力培育社区学习共同体的重要前提。”社区学习共同体理论与实践,是对作为“工具”的教育和“为人”的学习的反叛,更是对教育和学习的本原的回归和重构。经过多年不懈的努力,在杭州近七千个学共体实践经验的基础上,汪国新及其研究团队实现了前所未有的突破。“社区学习共同体生命价值与成长机理研究”成为国家级课题(国家社会科学基金项目)。2013年9月20日《中国青年报》头版头条报道杭州的社区学习共同体。2014年教育部等七部门、2016年教育部等九部门明确指出要“推动各类学习型组织与学习共同体建设”。这是社区教育改革和发展的突破。

从个体生命看,社区学习共同体的实质,是人自主发展与生命成长,是更好地实现人的生命性价值。汪国新发现和追求“草根之美好、平民之乐、社区之成”,始终关心关注平民百姓和弱势群体。社区学习共同体就是他们抱团取暖、相互关怀、相互抚慰的家园。

从社会范畴看,社区学习共同体的培育和学习既能改善民生,同时也能促进社区治理、社会治理,有利于社会和谐发展。面对日益严峻的老龄化问题,社区学习共同体大有可为,将让“‘国’与‘家’之间的人伦空间得以重塑”。

目前,山东省、河北省、海南省、合肥市、苏州市、常州市等地新近出台的社区教育政策中,把社区学习共同体建设与学习型组织的建设并列地提出来,有力地促进了成人学习方式的转变。“每个社区都有一组学共体,每个人都至少参与一个学共体学习。”无论在杭州临安山区的清凉镇,还是在辽宁大连的甘井子、四川成都龙泉驿、河南郑州的新郑……汪国新都热情地“播种”“施肥”“剪枝”,耐心地期待开花结果。当“社区学习共同体就像天上的星星一样,散落在城乡的每一个角落”,那不就是真正的人间天堂吗?

作者系山东省教育科学研究院研究员、作家,中国成人教育协会科研机构委员会副理事长

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