胡落衡

摘要：信息技术是现代科技赋予教育的精美礼物，也是教师有效提升教育效果的重要工具。在学前教育的实施过程中，教师需要将信息技术融入到五大领域当中，并凭借信息技术丰富的教育资源和多样化的教育形式帮助教师有效吸引幼儿的日常活动注意力、帮助幼儿实现进步、促使幼儿达成各种各样的个人、集体成长成就。

关键词：信息技术;学前教育;五大领域

所谓学前教育的五大领域，主要是指“健康”“科学”“社会”“语言”和“艺术”。“健康”主要是指学前教育需要帮助幼儿适应幼儿园生活，并在愉快的生活体验中实现良好生活习惯和卫生习惯的建立，进而借此逐步达成健康体魄的建立;“科学”是指教师需要在教育过程中激发幼儿的好奇心和探索欲，并带领幼儿认知宇宙间的万事万物、提升幼儿的认知能力;“社会”是指幼儿教师需要针对性培养幼儿的社会交际能力，并在培养过程中帮助幼儿实现自信、自尊和自爱，达成良好的个人品质与素养;“语言”是指幼儿语言表达和语言交际能力的训练与培养;而“艺术”则是指幼儿的艺术审美和艺术感知能力。五大领域全面覆盖幼儿教育，且需要与信息技术相结合才能最大限度发挥教育效力、帮助幼儿实现进步和成长。

一、信息技术激发幼儿活动参与兴趣

很多幼儿教师在教育实施过程中会发现，因为幼儿集中注意力的时间较短，很多幼儿难以在活动参与过程中长时间保持专注。针对这一问题，教师可以通过信息技术的应用吸引幼儿的注意力，并帮助幼儿在信息技术手段的体验和资源观察中有效被吸引注意力、有效投入到活动的参与过程中，进而达成良好的教育实施效果。

例如，我校附属幼儿园教师在组织班级中的幼儿进行“春之歌”艺术活动时，为了激发幼儿的活动参与兴趣，就在课堂上借助信息技术手段实施活动引导，并通过视频播放的形式促使幼儿初步认知春天、感受春天，进而借助影音结合的信息技术资源建立活动参与的兴趣。同时，教师在教育观察中发现，幼儿纷纷被视频中展示的动画内容所吸引，并通过微风轻拂的湖面、春雨过后的草地、争相开放的鲜花等优美的动画场景感受到了春天的魅力。最终，幼儿在视频观看过程中建立了活动参与主动性，并在观察结束后积极投入到了班级活动的参与和实施过程中，且在活动体验中实现了五大领域当中“艺术”感知能力和“科学”认知能力的强化。

二、信息技术丰富幼儿活动参与体验

信息技術形式多样，教师可以通过VR设备的课堂应用带给幼儿“耳目一新”“身历其境”的活动参与体验，并帮助幼儿一改平面化、扁平化的活动参与感受，在信息技术的多样化参与和体验中逐步建立活动参与主动性，并切实在活动体验中实现进步和成长、实现个人能力与素养的完善。

例如，附属幼儿园教师在带领幼儿进行“认识单双数”集体活动的组织和实施过程中，担心幼儿将会对数学科学认知活动产生畏难情绪，就借助VR设备的事先筹备帮助幼儿丰富活动体验，在VR设备的应用和体验中帮助幼儿实现单双数的认知和理解。同时，幼儿在教师的引导下分组进行信息技术应用的尝试，并在佩戴上VR眼镜之后发出阵阵惊叹声——因为他们能够用手“触摸”到一个个数字，进而结合教师的引导和要求尝试通过用手“分拨”的方式区分单双数、使用语言表述出自己分辨单双数的方式与方法。最终，信息技术丰富了幼儿的活动体验，并切实结合先进的科学技术形式帮助幼儿实现了“科学”数字认知能力和“语言”语言表达能力的健全。

三、信息技术完善幼儿五大领域综合素养

信息技术能够完善幼儿的综合素养，能够帮助教师在实施五大领域中的针对性教育培养时提升教育效率，并通过信息技术的应用和展示促使幼儿实现视、听、触、体验等多元体悟能力的进步和强化，进而帮助幼儿在信息技术多资源的应用中实现五大领域中涉及素养的全面健全和完善。

例如，我校附属幼儿园教师带领幼儿参与“爱护小树苗”集体活动，并借助信息技术手段的应用帮助幼儿了解我国目前的环境保护现状和人类生存现状，促使幼儿有效掌握国家面临的严峻环境问题，进而促使幼儿在科学认知的基础上实现社会责任意识的建立;同时，教师还结合信息技术手段引领幼儿进行艺术歌曲演唱，并通过歌唱帮助幼儿实现审美能力的提升和使用歌曲表述心声的环境保护愿望。最终，幼儿将会在信息技术的帮助下达成五大领域培养方向的全面发展和进步，并实现身心健康和综合能力的健全。可见，幼儿教育的实施离不开信息技术手段的应用、幼儿的成长也离不开信息技术的帮助。因此，教师需要积极应用信息技术丰富的教育手段，帮助幼儿实现进步和成长、取得五大领域综合素养的全面完善。

综上所述，幼儿教师在进行五大领域的教育实施过程中，需要通过信息技术手段的应用实施教育，并借此帮助幼儿实现认知能力、规则遵守能力、实践能力、个人品质、审美能力等多样化个人能力与品质的健全。同时，信息技术内容丰富、形式多样，教师可以结合幼儿的兴趣爱好与教育内容选定恰如其分的信息技术手段帮助幼儿积极投入到日常的教育活动当中，进而借此有效提升幼儿教育的实施效果，将幼儿培养成为德、智、体、美全面发展的优秀儿童。

参考文献：

[1]茅华蓉. 幼儿园教师视角下的3-6岁幼儿核心素养调查研究[D].沈阳师范大学，2019.

[2]刘凯，黄胜.幼儿园课程与信息技术整合研究[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（05）.