党振芳

摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术支持课堂教学成为教学方式的重要革新方向，其中微课教学的运用就是重要表现之一。微课教学由于其短小精悍、高效整合、形式趣味性强等特点，在教学中能够起到良好的促进作用，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生学习探究的能力。对此，本文就高中生物教学中的微课运用特点进行分析，再进一步探究微课运用于高中生物教学的策略，旨在提高高中生物教学效果。

关键词：微课;高中生物;课堂教学;应用策略

微课，主要指一种以知识点或技能点为单位，运用信息技术进行教学设计的数字课堂形态。微课一般以5-10分钟为主，针对教学重难点、教学框架、教学知识巩固练习进行规划，是“互联网+”背景下的现代化教学手段的突出代表。高中生物教师可以通过合理运用微课启发学生的学习思路，更好地达成教学目标，让学生主动参与课堂，打造师生互动、生生互动的生物教学课堂。

一、高中生物教学中微课运用的特点分析

（一）短小精悍、具有趣味性

微课的特点之一在于“微”，“微”主要是指短小精悍，一般以5-10分钟为主进行知识点和技能点的攻破[1]。由于微课充分运用信息技术进行教学，故而趣味性突出。微课是动画、视频、图文结合等形式的综合运用，教师通过微课教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，较好地集中学生的课堂注意力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中收获知识。

（二）打破时空界限

打破时空界限也是微课的主要特点之一，其主要表现在内容范围和运用上。也就是说微课的内容选取可以打破时空界限，通过运用网络的整合作用，集中集体智慧进行资源选取，进行系统化教学，能够体现知识的完整性。其次，微课的运用也可以打破时空的界限，教师与学生都可以随时随地的运用微课，如教师可以在课前布置微课任务，也可以在课堂中插入微课教学，还可以在课后布置微课学习任务。学生则可以运用电脑、手机等设备对教师上传的微课进行灵活性学习，合理调配自己的学习时间，锻炼自主探究能力。

（三）拓展性

生物学科生活性较强，但部分内容又相对抽象，所以运用微课进行生活实践联系和抽象知识整合的教学效果较好。教师可以利用网络资源进行生物知识的拓展，还可以通过多种形式丰富知识拓展，从而让学生在拓展学习中有所得。教师可以利用微课挖掘生物与生活的内在联系，让学生体会生物学科的实用价值，并通过知识拓展，给予学生一些附带生物知识的生活小窍门，让学生在趣味的知识拓展中增加对生物学科的兴趣。

二、高中生物教学中的微课应用策略

（一）微课导入，进行生活激趣

生物课堂要求记忆的内容较多，相对其他学科较为繁琐，故而对生物课堂教学而言，在课堂导入环节激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力十分重要[2]。教师可以提前制作微课，让学生进行课前预习，再带着问题和基本概念的理解来开启课堂教学，那么这种情况的课堂导入就要基于学生课前预习所产生问题进行设计。教师也可以直接将微课运用于导入环节，让学生通过观看微课，创设基本的教学情境，然后带着对视频的理解开启新课程。例如，在教学蛋白质的相关内容时，教师可以用生活中蛋白质的运用的例子进行分析设计，如对社会热点--毒奶粉事件的分析。教师可以通过事件引入社会问题，让学生在思考中初步明白蛋白质的作用，并引导学生对蛋白质知识点进行学习和探究。

（二）微课点拨，突破教学重难点

微课短小精悍，针对知识点或技能点进行教学设计，尤其适用于教学重难点的点拨和突破。传统的灌输式、填鸭式教学模式或许可以完成传递基本知识的作用，但对于重难点知识内容的教学难免会效果较差。对此，将微课引入高中生物课堂，可以通过生动的形式对重难点知识予以点拨，让学生对复杂知识实现深刻理解。例如，在教學生物膜结构的相关知识时，教师可以综合运用网络资源进行整合，而后用视频、动画的方式对生物膜知识做一个系统介绍，加深学生对生物膜结构的理解。由此可见，微课可以作为系统答疑的一种重要方式，针对重难点内容具有显著的点拨和突破作用，微课能够进行针对性的问题解决，培养学生的生物学科素养。

（三）微课延伸，实现因材施教

高中生物教师要认识到学生的个体差异性，通过微课进行知识延伸，使学习接受能力相对较差的同学具备学习的方向和资源，学习能力较强的同学能够充分学习到感兴趣的拓展内容，达成因材施教效果。对此，教师要对学生的学习能力和基础进行详细把握，对学习内容的难易程度进行分析，而后进行由易到难、由浅入深的教学，让学生在掌握基本生物知识的基础上，拥有向更深层内容探究和思索能力。例如，在大部分的生物教学后，教师都可以设计课后巩固和拓展的微课，让学生在课堂上把握基础的生物知识和重点内容，在课后通过对个人时间的调控，对生物的拓展性知识进行随时随地的灵活学习，从而提高学生的生物学科能力。

三、结束语

总而言之，高中生物教学运用微课是一种教学创新，能够激发学生的学习兴趣，并为知识传授和能力培养打下良好基础。教师在课堂中应注重运用微课进行导入、点拨和拓展，从而提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]    江婷婷.微课在高中生物学教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2019.

[2]韦红群，胡元闯.基于微课与蓝墨云平台在高中生物教学中的应用探究[J].教育现代化，2018，5（19）：73-75.