张姣姣

摘要：新课程标准的颁布实施，已经融入到整个教育过程，并取得了巨大的成果，但是在新课改的课程实践中还存在一些困惑，笔者针对当前西藏高中汉语文新课改中的困惑，并进行深入的探讨，并在此前提下找到有针对性的解决路径。

关键词：西藏;高中汉语文;新课程改革

习近平总书记指出，教育应该始终坚持立德树人的根本任务，为新时代中国特色社会主义建设培养合格接班人。新课程标准也提出了学科核心素养，提高学生学科思维能力和实践应用能力。西藏地区虽然地处西部，但课程改革的大幕早已拉开。西藏地区高中汉语文改革已经取得了很大的成绩，但是在实际的改革过程中难免会有这样或者那样的困惑，面对高中新课改中的困难，教育工作者更应该沉下心来在实践中不断完善、创新，为落实党中央立德树人的根本任务不断努力。

一、当前西藏高中汉语文新课改中的困惑

首先，究竟什么样的教学方法才是最适合新课标理念的。无论是西藏地区还是其他地区，传统课堂教学方法已经深入人心，确实也取得了一定的成绩。但在传统教学模式下，虽然课程的逻辑性、系统性得到了体现，只是传统教学方法过分重视教师在课堂上的主体作用，不可回避的产生了一些弊端，如教学过程过于程式化、方式单一、课程开放性不高等。这种过分强调教师作用的课程，不仅没有轻松愉悦的课程环境，也不注重学生学习兴趣的激发，更重要的是学生的创新意识和创新精神无法得到培养。另外，层出不穷的教学方法也给老师造成了困惑，究竟哪种教学方法才是最符合新课程标准改革理念的。

其二，西藏地区新课标的适配资料较少，如何建设高效课堂。西藏地区由于地域、語言的差异，虽然新课程改革已经进行了十多年，但是与新课标、新理念适配的资料较少，很多资料都需要学生自己寻找。但是，高中生本身就面对升学的压力，没有过多的时间去图书馆寻找资料，更没有配备电脑，这样一来，学生资料不统一，不仅不利于教学活动的展开，对学生知识视野的开拓也非常不利。同时，课堂资料过少，对课堂效率的提升也有着巨大的挑战。这就为教师高效课堂的建设带来了困惑。

其三，如何更加有效地开展课外实践活动。认识是通过实践检验的。西藏语文教学改革中，语文课程涉及了很多课外实践活动的内容。因此，如何更好的开展课外实践活动，让学生在实践中升华自身的认识，如何引导学生在自然中搜集更多的素材，如何实现课外教学资源与课堂教学资源的互助统一，这需要很多的课时，那么如何协调课内课外课时，这也是新课改中面临的困惑。

其四，应试教育是当前教师新课改面临的最大困惑。教师无论怎么提高，课程无论怎么改革，都无法回避最大的困惑——高考。应试教育的改革正在深入探索，教师即使刻意回避高考，但也无法逃避高考。只要有高考、就有应试，教师在新课改的实践中也要为学生的高考服务，有了这层约束，教师就无法放手去干，始终束手束脚。

二、新课程改革中的困惑应如何解决

其一，改革教学理念。教师要注意自己教学理念的创新，要确保自身教学理念保持与时俱进。一方面，教师应该不断提高自身的专业素养，积极参加专业培养，提高自身的专业素养和教学能力。另外，教师还应该加深对素质教育的理解，将藏区高中汉语文素质教育与整个素质教育改革相结合，提高素质教育的认识。因此，在以后的教学中，重点提高学生的核心素养，着眼学生的全面发展，将立德树人的教育目标落到实处。另一方面，教师要打破自己的课堂主体地位，确立学生是课堂主体的理念，因材施教、因势利导，激发学生参与课堂的积极性，调动学生自主学习的热情，在教学实践中创新自己的教学思维。

其二，做好宣传工作，使新课改理念深入人心。新课程改革是社会进步的需要，是对未来人才培养的重大规划。新课程改革不仅关系到民族的伟大复兴，对学生的全面发展来说也是至关重要的。因此，教育主观部门一定要重视新课改的宣传，让每个教师都有新课改的理念，为教师搞好课堂教学改革打好思想基础。

其三，科学处理传统教学与新课改的关系。我们不能全盘否认传统教学模式，毕竟传统教学模式也是取得了一定的成绩的，它也是系统、完整课堂教学的体现。新课改也不是对传统模式的清算，它是适应时代发展的课堂要求，它的实施还有需要完善的细节，这都需要在课堂教学中不断探索完善和发展。因此，将传统教学与新课改相结合，相互补充，逐渐形成完整的课程改革体系。

其四，坚持教材与实践相统一。教材是教学活动开展的依据，西藏地区教材的编订是根据学生的实际进行的，遵循学生的心理发展特点。不过对于西藏学生来说，教材中更注重学习与实践相结合，藏区新语文教材渗透了大量的生活实践内容，学生也能在日常生活中不断实践不断总结，实践能力不断提升。

其五，完善评价体系。新课程标准更加重视学生思维和能力的培养，更加提倡素质教育，因此，要逐步建立和完善符合新课程标准的评价体系，改革传统以分数为标准的评价体系，构建一个与能力标准、世界标准、发展标准相一致的评价体系。藏民族是一个肯于吃苦耐劳、勇于开拓创新的民族。如此，在评价中可以将通用标准与区域标准相结合，融入西藏文化元素，实现考核标准的多元化。

总而言之，困惑是新课程改革中难免的，这些困惑不仅出现在藏区，在其他区域中也难免不出现这样的困惑。所以，藏区高中汉语文教学既要坚持国家标准，也要将藏区特色融入其中，进而充实新课改的内容。教育是百年大计，是长期的战略工程，新课改务必要持之以恒，在改革中不断实践、总结，为落实立德树人的根本任务而奋斗。