周文秀

摘要：新课标对教师的教学提出了新的要求，如何营造轻松的课堂氛围，提高课堂教学效率，成为了教师教学的目标。基于此，本文将以小学语文为例，探究营造轻松小学语文课堂氛围的教学策略。

关键词：小学语文;课堂氛围;教学策略

课堂氛围是一种心理状态，该心理状态是由教室中的环境等因素作用而形成的。良好的课堂氛围能够提高学生的学习效率。教师在教学活动中可以采用多种多样的教学方法，营造轻松、愉悅的课堂氛围，提高学生的课堂学习效率。基于此，笔者将结合多年的教学经验，对营造轻松小学语文课堂氛围策略进行探究，希望助力语文教育事业的发展。

一、树立亲切和善的外在形象，多关心和了解学生

教师在语文教学中如果以亲切、和善的方式展开教学，且关心、了解学生，能够使课堂氛围更为轻松，使学生将教师当成朋友，从而帮助学生在课堂上更好地学习语文知识。

如，笔者在教学时会尽量以微笑的面容、亲切的语言对学生展开语文教学，尽量不使自己在课堂上板着面孔。当笔者在课堂教学中发现一些学生不注意听讲并且做一些与本课内容无关的事情时，会及时给他们一个警示的眼神，并在课下的时候教育他们，而不是在课堂上随意对他们发脾气，耽误时间，影响学生心情。除此之外，笔者在进行课堂教学时会尽量地了解学生的心理需求，积极地开展一些课堂小游戏，并且与学生一起进行。笔者认为这种教学方法，一方面能够使学生更好地了解笔者，把笔者当成朋友;另一方面能够使笔者更好地了解每位学生的性格特点，从而建立良好的师生关系。

教师要想创造轻松的课堂氛围，首先需要营造亲切、和善的外在形象，使学生能够更亲近教师，帮助学生积极地学习语文知识。

二、借助信息技术辅助教学，创设生动立体的教学情境

随着科技的发展，信息技术被越来越广泛地应用于教学中。语文教师在教学中如果合理地运用信息技术对学生进行教学，能够将课本知识更加形象、生动地呈现出来，从而使学生产生学习的兴趣，以至于更深刻地理解课本内容。

如，在教授《草船借箭》这一课内容时，笔者首先利用信息技术向学生播放了一段视频，这段视频是从《三国演义》这部电视剧中截取的，视频形象地描述了诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。因为视频所展示的画面形象、生动，所以很多学生在观看完视频后，对接下来所要学习的内容产生了浓厚的兴趣。笔者在向学生详细地讲解文章内容时，发现他们都能够聚精会神地听讲，积极地回答课堂问题，从而使笔者顺利地完成了教学任务。再比如，笔者在教学《雅鲁藏布大峡谷》这一课内容时，在讲课前利用信息技术向学生展示了几张雅鲁藏布大峡谷的图片，使学生能够形象地了解到雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。在向学生展示完图片后，笔者会让学生朗读这篇文章，并且利用信息技术向学生播放与之相对应的背景音乐，从而为学生创造出生动立体的教学情境，使学生能够生动地朗读文章，感悟文章中所表达的思想感情。

总之，现代信息技术包含视频、图片、课件等多种多样的教育资源，教师可以从中搜集到具有趣味性的资源，并在教学的过程中利用现代信息技术向学生展示，从而营造出轻松的课堂氛围，使学生更为形象地了解课本内容，激发学生学习的兴趣，提高学生课堂学习的积极性。

三、创设问题情境，引导学生主动思考

笔者认为，教师在教学中创设与课本内容相关的问题情境，能够激发学生的探索欲望，使课堂变得更为轻松、活跃。因此，语文教师在教学中有必要创设问题情境。

如，笔者在教授《凡卡》时，会让学生先通读一遍文章，并让他们回答以下问题：

这篇课文讲的是什么内容？

凡卡在老板家里受到了哪些虐待？

这篇课文除了写信，还写了什么？

凡卡的梦会实现吗，为什么？

根据笔者的提问，学生们开始了文章的针对性阅读，通过阅读回答相应的问题之后，笔者会对他们的回答进行评价，并对合理的回答给予表扬，使学生产生想要深入学习这篇文章的欲望，提高学生的求知、探索精神。当对学生的问题进行了评价后，笔者便展开了对这篇文章的深入解析。在分析讲解的过程中，笔者会抓住学生的兴趣点进行教学，如凡卡在莫斯科学徒生活中的悲惨遭遇、老板对凡卡的态度等，通过这种方式使学生想要了解凡卡悲惨遭遇背后的原因、老板为什么如此对待凡卡等，从而学生能够积极、主动地在课堂上提出问题，全面深入了解这篇文章。总之，在教学实践中教师通过问题情境的创设，激发了学生探索的欲望，通过兴趣点的讲解使学生产生想要提问的欲望，从而帮助学生积极地学习课本内容，并以此营造出了轻松的课堂氛围，因为轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是一节语文课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，才能提高教师课堂教学的效率。课堂上，当教师对学生的正确回答而微笑点头，学生便会自豪地坐下。你的微笑让学生觉得你像个朋友，无形中拉近了你和学生之间的距离，建立起了和谐的师生关系。“亲其师”，方能“信其道”。

综上，好的课堂氛围有助学生接受、掌握知识，轻松的课堂气氛更能使学生在心情愉悦的前提下获取知识，这样也有利于阅读兴趣的培养。语文教师应该通过树立亲切和善的外在形象、借助信息技术辅助教学、创设问题情境等多种多样的教学方法，营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生快乐地学习语文，从而爱上语文。

参考文献：

[1]朱迪光.碎片与还原——初中古诗文教学新探[J].  衡阳师范学院学报，2017（05）.

[2]布音塔.如何培养初中学生学习古诗文的兴趣[J].  赤子（中旬），2014（18）.