陈旭健

摘 要：小学生的年龄特点决定了他们在思考问题的过程中主要运用形象思维。在教学中，教师要考虑学生的年龄特点及其认知能力，由浅入深地设计教学环节，要从创设情境、营造学习环境、改进教学方法，以及运用各種激励的手段，在学习过程中能够极大地激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到学习，有效提高教学效率。下面，我结合教学实践，谈一谈自己肤浅的体会。

关键词：学习兴趣；教学方法；积极评价

一、营造学习环境，提升学生的学习兴趣

数学学科本身具有抽象性，学生在学习过程中会遇到很多生涩难懂的知识，学习起来会比较困难，小学生自我控制能力不强，遇到困难首先会退缩，而且还会产生厌学心理，此时如果教师还是采取传统的填鸭式教学方式，不仅不会起到提高学习效果的目的，反而会让学生更加畏惧数学课。教师应该根据小学生的心理特点有效的进行课堂氛围的营造。首先，在课堂上教师可以适当的穿插一些与数学有关的小笑话或者脑筋急转弯，调节紧张的课堂气氛，让学生的注意力重新回归课堂，在这种轻松自在的课堂氛围中学习更愿意学习数学知识，让学生感知到数学并没有他们想象中那么枯燥那么无聊，从而激发学生学习数学的积极性。其次，在课堂上教师始终要保持精神饱满，富有激情，教师是课堂的主要实施者，如果教师在授课过程中呆板，没有活力，只会让课堂显得死气沉沉，学生有昏昏欲睡的感觉，何谈提升对数学学习的兴趣和积极性呢？事实证明，轻松愉快的课堂氛围是学生学习的最佳环境，也是提升学生学习积极性的基础。

二、改进教学方法，培养学生的学习兴趣

激发小学学生去学习数学，那么数学教师的教学方法也应该从兴趣方面着手，要有所改变，简单的来说，可以从以下几个教学方法的方面入手：

（1）数学故事法。简单的做法那就是教学过程中，多向学生讲述一些关于数学的故事，从而激发学习数学的兴趣和热情，比如在讲解人教版五年级的上册的<<简易方程>>，可以讲讲以前那个著名的“鸡兔同笼”的故事，从这个故事入手，让学生能够在趣味中领略数学的魅力以及知识的重点。

（2）创设问题情景法。简单的来说就是创造一个学习的情景，引导学生去学习数学去了解知识，也就是激发学生对问题的兴趣。比如在学习人教版一年级上册第四单元的《认识物体和图形》时，我们可能就三角形、圆等等创造一个图形世界，从而对图形特点进行记忆，达到学习的目的。

（3）课堂媒介的使用。这个简单的来说那就要利用多媒体的设备，因为现代的教学用多媒体进行教学这是我国教学的必然发展趋势，而多媒体的设备能够引发出学生对要学习的知道的兴趣以及新鲜感。同样这也可以带来意想不到的效果。比如在学习中心对称图形和轴对称图形时，我们如果借助多媒体进行立体化以及颜色化得不同，我们就能够很清楚的知道中心对称和轴对称的有所不同。

（4）互相竞争法。小学学生总体来说还属于比较容易冲动和受激的群体，所以也比较容易出现竞争，适当的竞争能够引发出学生对学习的兴趣以及对知识的探索的，所以教师应该多多引导，使学生能够正确的方面进行竞争和出现一种良性的竞争。比如在记忆乘法口诀时，可以让学生自己比赛，看谁用的方法多，谁能够最快。这就是一种良性的竞争了。

三、创设情境，激发学生的学生兴趣

（1）创设操作性情境，调动学生的学习兴趣。 根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

（2）创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣。 根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

四、积极评价，调动学生的学习兴趣

借助各种教学手段进行师生互动：特教数学课堂想要高效有趣的进行应该要创新性进行导入，并且帮助学生围绕学习目标进行，教师积极发挥辅导作用，善于鼓励学生，从学生各个表现好的方面进行评价。在特教小学数学教学中要不断借助各种教学手段，设计活动，尊重学生们的想法，用新颖的课堂组织方式激发学生兴趣。然后根据每个学生的想法和困难，亲自帮助学生围绕活动任务进行学习，克服不利因素，教师多教授方法，做好辅导，积极鼓励，才能使得学生数学学习更加高效。

总而言之，小学数学的教学在现在的这个时代有其必要性，同样以兴趣进行教学也是我国的数学教学的发展必然性。所以，要落实好我国的数学兴趣式教学那么就应该好好做好上述的策略，从教学的实际出发联系数学的教学，让数学服务于生活而让生活有助于数学的教学。这个简单的来说那就是让数学课堂高潮迭起，妙趣横生，而改变我国的数学学科的繁难、枯燥乏味的负面特点，而使我国的小学学生在数学的学习过程中能感受到乐趣而自主的去学习数学，而提高数学的教学效率。学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。

参考文献：

孔维晋. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 新课程（小学）， 2015（10）.

孙玉俊. 对培养小学生数学兴趣的几点思考[J]. 学周刊， 2016（2）：62-62.

何善品. 培养小学生学习数学兴趣之我见[J]. 小学教学参考， 2014（3）：55-55.