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高职院校体育考核多元化动态评价体系分析

2019-09-10张远明

体育风尚 2019年4期
关键词:高职

张远明

摘要:体育是高职院校重要的公共基础课程,对于学生的体能等的培养有着至关重要的意义。在组织教学中,打破传统教学的弊端,实现多元动态考核,能够将学生的日常学习转变为多元的学习,关注到学生身体素质等的综合变化,实现教学的发展与完善。需要关注到学生的成长,结合学生的实际情况进行考核,真正发挥高职院校体育教学的意义及优势所在。

关键词:体育考核;高职;多元动态

在当前的高职院校教学中,教师能够尝试对英语学科进行改革,实现教学工作的全面发展,为学生的成长创设扎实的基础。多元动态评价体系的建立,能够为学生的成长奠定扎实的基础,给学生带来更多的可能性,实现日常教学的全面发展,给予学生更多的可能性,全面推动现代化教学的完善及发展,照顾到学生的学习实际情况,做到因人而异,因材施教,真正满足高职院校教学工作的发展,给学生带来更多的可能性。本文即针对于此,展开讨论。

一、高职院校实现多元动态考核的意义

所谓多元动态考核,是指将考核的方向多元化、考核的过程动态化展开。针对考核方向的多元化而言,其中很多内容如身体素质、专项素质、理论素质、运动技能等多个项目,都需要得到全面的考察。就其动态性而言,不应当是单纯地依赖于某一方面,或者是沿用传统的最终利用几节课进行统一考核的模式,实现日常教学的全面发展,多元动态考核,可以将对学生的考核融入到日常的教学中。在当前高职院校实现体育考核的多元动态化,具有如下意义:

其一,符合体育学科发展要求。在进入新的时期,学生体育学习不能仅仅关注到一个固定的结果的要求,而是要关注到学生的成长,关注到日常教学的发展,关注到学生身体素质的全面发展。体育学科的发展更新,教学工作早已不再是单纯的要求一个结果,更多的是要求过程。尤其是随着教育大众化的发展,对于高职院校学生综合素质要求日渐提升,尤其是出现了问题所在,根据学生的特点,实现教学的发展,达成日益增强的学生综合素质。

其二,符合体育学科发展的意义所在。在近年来的高校教学中,体育学科的发展,已经越发的关注到学生的成长,关注到日益增长的学生学习思路,需要教师加以完善及关注,更进一步的照顾到学生的身体素质构建,全面达成教学工作的发展及完善。体育教学的改革,适合了当前体育教育的发展,完善了教学任务。相对动态的体育教学基础内容,也更适用于学生的成长,满足了当前教学工作的发展,全面推动日常教学的完善及完成,激发学生参与的主动性[1]。

二、高职院校体育多元动态考核体系建设

(一)考核内容体系基本构建

在当前的高职院校教学中,推动多元动态评价体系,需要建立相应的考核体系的基础,并且在发展中做出进一步的完善,给学生带来更多的可能性。在当前的高职院校发展中,体系的建设应当包括以下几个部分:

其一,考核内容。传统教学的考核中,教师会在期末选择几个项目,要求学生进行统一的考评,如跑步、立定跳远等项目,在动态多元考核标准下,显然考核内容也要紧扣“多元”的主题,实现进一步的丰富与发展。在当前的教学中,教师需要关注到对学生学习过程的关注、身体素质变化、体能训练、所学项目等,都要有所区分。

其二,考评标准,动态多元的考评,不能仅仅局限于统一的标准,更应当结合学生的实际情况,关注到动态的变化发展。在整个教学过程中,教师也可以尝试运用所学致死,实现日常教学的发展,为学生的成长创设扎实的基础,全面推动日常教学的发展,给学生带来更多的可能性,以期实现日常教学的发展等。

其三,考核主体,参与考核的人,不能局限于教师作为评价的主体,还可以适当尝试学生自评、小组互评等,最终实现多元的评价体系,全面推动日常教学的发展及完善,给学生带来更多元的考评标准[2]。

(二)考核评价融入到课堂中

考核评价融入到课堂中,是确定考核标准之后需要学生关注到的。在当前的高职院校体育教学中,实现多元动态评价体系的建设,需要关注到课堂实践,在实践中运用新标准,在实践中检验新标准。将多元动态运用于课堂,需要做到以下几个方面:其一,关注到学生的实际情况,对班级学生进行简单分层,结合学生的实际情况确定评价标准。其二,对学生的日常学习做出记录,关注到学生的成长以及能力的增长[3]。

在当前高职体育教学中,加强对学生身体素质、终身体育能力的全面培养,能够为学生的成长奠定扎实的基础,给学生带来更多的可能性,全面促成体育教学的发展,给学生带來更多的可能性。本文针对当前高职院校教学的发展,探讨如何实现多元动态的评价,以期为日后的教学工作作出启发,全面促成教学的改革、学生综合素养的提升等,为学生的发展奠定扎实的基础,为日后成长产生促进作用。

参考文献:

[1]施兴成,严秀兰.高职体育教学改革的分析与思考[J].学院学报:科学教育版,2011,21 (11):72-73.

[2]施兴成.高职体育考核多元化的动态评价体系研究[J].长春理工大学学报,2011,24 (12):206-207,210.

[3]况毅磊.高职体育教学学生自主学习模式创建策略分析[J].当代体育科技,2015,34 (10):4-6.

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