宋潇

摘要：兴趣源于需求，通常我们认为兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，爱好是人们单方面地从事某种活动的倾向。爱好则在兴趣的基础上产生的。那么在体育课的教学中如何让学生提高对课程的兴趣，从而产生兴趣，本文试着从师生关系这个因素着手，大家都知道现代教育与传统教育不同，在师生关系方面更加注重“朋友”式的、平等的、和谐的师生关系的建立。体育教师以朋友的角色与学生开展教学工作能够促使学生卸下思想包袱，带着轻松愉快的心情来到课堂，充分享受体育课程带给自己的轻松与快乐。

关键词：教师;学生;关系

范存芳在《影响学生体育课兴趣的因素和对策研究》一文中提出：兴趣是人们力求认识某种事物或者某种活动的倾向。可在中学体育教学中，现状却是学生的兴趣不高，很多的学生喜欢体育，但小喜欢上体育课，于是就出现教学中故意请假、逃课的，体育课的教学质量始终提不高，进而学生的体育锻炼就跟小上，造成体制不断下降，已成为当今中学体育教师所面临的一个严峻问题。

一、师生关系主要形式的调查与分析

师生关系是影响学生对体育课产生兴趣的重要因素之一，甚至在某种程度上起着决定性作用。在师生关系的形式上大多数学生是倾向于朋友式的师生关系，所占比重达到69%，而传统的师生关系仅占20%，长辈式关系占11%。朋友式的师生关系最受学生欢迎，这说明和谐的师生关系能够激发中职学生对体育课产生浓厚的兴趣，并在具体的课程中转变对待体育课的态度并能积极配合任课老师的授课，从而实现师生之间、教与学之间的和谐。

二、师生关系对影响学生体育课兴趣的调查与分析

（一）尊重学生与其成“伙伴和朋友”让学生喜欢你

从表中的统计数据可以看出，12所高职院校被调查的学生中很大一部分学生在心理上更倾向于与老师多交流接触并成为朋友的关系。在体育教学中，体育教师要致力于建立一种新型的师生关系，建立起一种平等的、民主的、和谐的教与学的氛围，同时体育教师还应注重自身的言谈举止，因为教师的一言一行会潜移默化地影响学生的学习情绪和学习兴趣。如果上课时教师情绪低落，那么学生的情绪也会受到影响或是望而生畏，使师生间拉开很大的感情距离，学生的思维受到一定的阻碍甚至对体育教师或是体育学习产生厌烦，不利于学生学习兴趣的培养。因此，在体育教学中体育教师要注重发扬民主，在课堂上保持高昂的情绪，通过多种途径启发引导学生，并运用表情、眼神、姿势等肢体语言对学生的体育学习给予鼓励、肯定和赞许。从而营造和谐、高效的学习氛围，为学生体育兴趣的培养奠定良好的基础。在具体的体育教学过程中，首要要做好的是与学生建立良好的师生关系，这是培养与激发学生对体育学习兴趣的基本条件。而且在课堂中，教师与学生一起开展活动，学生的积极性也会大大提高。所以，体育老师可以在教学中积极主动地参与到学生的体育活动中，与学生打成一片，让学生感受到老师的和蔼，从而加深师生间的感情，这样既保证了教学活动的正常进行还有利于学生养成积极健康的心态。

（二）师生共同参与、共同学习

在体育教学中，教师应于学生共同参与到体育活动中，一起学习，一起成长。首先，教师亲身体验运动项目的难易程度，运动量的大小，预测学生对该项目的喜欢与否，适应与否，这样教师就能够未雨绸缪，积极调整教学内容，有利于教学的有序进行。其次，教师要转换角色，走进学生、亲近学生、平等对待每一位学生，尊重学生、保护他们的自尊心，学生处在这样一个敏感的年龄段，他们非常爱面子，教师尽量不要在公共场合批评他们维护他们的自尊;关爱学生，做他们真诚的朋友，帮助他们排忧解难，克服学习体育的困惑和恐惧;了解学生，这是理解他们的前提，教师设身处地的走进学生，以朋友的身份了解学生的需求和困难，了解他们学习体育的目的，方法等，从学生中来到学生中去。与此同时，体育老师在自身各方面的体育技能和专业素质要继续加强和提高，只有这样才能让学生更好地信服自己，除此之外，体育老师还应该形成自己独特的教学处事风格，做好了这两点，才能使体育教师的魅力永存！才能真正做一名受学生欢迎的好老师！

三、结论与建议

要培养高职生体育课的兴趣，教师必须努力創建民主和谐与亲密的师生关系，深入研究教材的魅力所在，引导学生对学习目标的选择，看他们的兴趣合理选择适合自己的目标，努力营造生动活泼的氛围，真正让学生感受到获得运动的乐趣。

参考文献：

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[2]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].中国林业出版社，2004.

[3]朴真美.关于参加大学公共体育课的兴趣因素研究[D].韩国教员大学，2008.