蒋晓絮

摘要：随着我国社会和经济的快速发展，我国对教育事业越来越重视，并且在人才培养方面也有了更好的要求。在这个崭新的时代，更加需要综合素质强的青年人。所以这就需要教师在教学的过程中更加注重教学方法的应用。健美操是一种具有艺术性质的运动，深受我國人民的喜爱。但是传统的教学方法，老师只重视对教案进行讲解和对动作进行示范，老师在进行健美操教学中有着主导作用，这种教学方法严重的阻碍了学生主观能动性的发挥，也抑制了学生的创新能力。但是在健美操的教学过程中应该“体验式”教学，就能够更好的激发学生的创造力，让学生能积极的参与到与教师的互动中去，提升了其创新意识。

关键词：“体验式”教学;健美操教学;应用

健美操作为一种老少皆宜的运动，还具有丰富的艺术形式，我国人民对其具有很高的热情。本篇文章主要研究了“体验式”教学在健美操教学中的应用，通过对其研究发现，通过“体验式”教学能够调动学生对健美操学习的积极性，让学生能够积极的参与到健美操的学习中来，也在一定程度上培养了学生的创新能力。

一、“体验式”教学在健美操教学中的实际意义

随着我时代的发展，我国的教学也在不断的进行着改革，在现阶段的教学中，我国更加重视教学方法的创新，一改以往枯燥的教学方法，应用新的教学教法来进行教学，带动学生的学习积极性，提高学生的学习热情，并且提高学生的生存技能。在健美操的教学中应用“体验式”教学方法，能够有效的将理论知识和实际运用相结合，加强学生在学习健美操时的情感表达。这种教学方法能够培养学生利用语言来表达内心的情感，并且结合音乐充分将情感进行升华。健美操还具有简单、易学的特点，并且通过直观的表达方式让人过目不忘。传统的教学方法都是以老师为主体，通过教案的讲解和动作演示的方法教育学生，这种方法对学生的创新思维产生了抑制作用。所以应用“体验式”教学方法，能够有效提升了学生的参与程度，让学生在学习健美操的时候，更加的积极，还能发挥自己的想象在健美操的创新上提供帮助。

二、“体验式”教学方法在健美操教学中的具体应用

“体验式”教学方法在健美操的教学中主要着重要的实际意义，有效的提高了学生学习健美操的积极性，并且对其未来的发展有这种要帮助。

（一）利用情境教学模式进行“体验式”教学

教师在进行健美操教学时，可以根据要讲授的课程内容，对学生进行现场的动作示范，让学生领会动作要领。但是健美操是一种具有艺术性质的课程，需要运用到丰富的情感内容，所以就需要在教学的过程中应用更加适合的教学方法，保证学生在做健美操的过程中会更好的运用自己的情感来表达。教师可以根据要讲解的内容，进行具体的情境设定，以故事的形式来激发学生内心的情感因素。在情境设定时，最好是以男女为搭档的形势，在互相的鼓励与合作中完成整套健美操的表演。更应该在表演的时候融入自己的情感，保证角色情绪的饱满，这样能够确保健美操的完成度。教师还可以让学生尝试不同的情境体验，有利于学生的各种情绪的培养，让学生掌握更多的肢体情绪，也掌握了更多的情感表达形式。通过这种表达方式，能够提升学生的应变能力，使其在任何情境中都可以很好的进行健美操表演，拥有更加丰富的舞台表达能力。

（二）积极组织校级健美操比赛

各种学习都应该采用考核的形式，比如中考、高考都能够有效的检查学生的学习情况，健美操也不例外。比赛作为一种考核形式，能够提升学生学习健美操的积极性，并且增强学生的自信心。作为教师应该多组织班级、年级、校级的健美操比赛，这能够有效的检查学生健美操的学习情况，并且也有效的增强学生的舞台经验，让学生对健美操更加感兴趣和重视。在舞台上能够充分的展现自己的舞台能力，让学生能够有更好的肢体表达能力，让其更加适应未来激烈的社会竞争。除此之外，还要多与其他学校一起组织比赛，鼓励学生参与到更大的舞台，让学生能在比赛中提升健美操功底，并且不断的成长。

（三）提高学生的学习兴趣

随着时代的发展，健美操的学习已经更加的受到重视，但是理论知识部分比较枯燥，不容易让学生所接受。所以应该提高学生对健美操的学习兴趣，才能让学生更好的学习健美操。应该加强学生的时间参与，这样能够让学生有效的学习舞蹈动作，并且让学生对健美操产生学习兴趣，让学生爱上舞台表达的感受，也有效的提升了学校的教学质量。

三、结束语

综上所述，在我国经济快速发展的背景下，社会对人才的培养已经提出了更高的要求，新时代的社会需要综合素质更高的人才，健美操的学习能够有效的提升学生的素质。“体验式”教学有效的培养学生的实践能力和舞台表达能力，提高了学生的主观能动性，并且让学生积极的参与到了健美操的创新当中。提高了学生肢体情感的表达能力，让其更加自信，对学生在健美操的学习中，具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]费晓霞.论体验式教学模式在普通高校健美操教学中的运用[J].未来英才，2015，13 （10）：42-42.

[2]冯杰.探究体验式教学在市场营销教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015，37 （7）：126-127.