胡雨秋

摘要：体育教育向来是我国国民教育的基础，在体育教育过程中关于对学生学习兴趣的培养作为体育教学的核心内容，一直以来获得了中国体育教师乃至整个教育领域的告诉重视。然而，在近些年，竞技体育为主体的体育教学活动的开展，由于教师在教学方式的生搬硬套的背景下，无法得到有效地发挥其应有的作用的同时，让众多的学生产生了失去参与体育学习活动的兴趣。针对这个现象，本文以小学生的体育教研活动的开展为切入点展开分析和探讨，从而结合相关体育教学活动的时间进行总结，就小学生体育教学活动的教学方法和手段的更新，来解决当下体育教学活动开展方式枯燥和单一的问题，从而起到为进一步提升小学生在体育课程中的学习兴趣提出可操作性的意见。

关键词：体育教育;竞技体育;小学;学习兴趣

一、合理安排教材，不断丰富教材内容

美国知名教育学者布内先生提出这样的观点：“学生关于学习材料所具备的兴趣，是教学活动能够顺利开展的重要筹码。”该观点在当下体育教学活动的开展层面具备着一定的指导意义，通过学习材料为切入点，来刺激学生在相关的学习过程中产生学习兴趣，从而为相关教学活动的开展助力。因此在进行小学体育教学的层面，对课程内容的选择和课程教授流程的规划是十分重要的内容。例如，在进行体育教学的过程中，可以沿用孔老夫子的“因材施教”的办法，让学会僧能够结合自身的特长，进行学习难点的攻坚，关于教学大纲的内容中，学生通常对耐力跑步的教材范畴“不感冒”，其通常一直以来是众多体育教师头疼的问题，通常情况下，学生只要知道上课的内容是围着操场跑圈就会出现紧张和不耐烦的心里。因此在教学活动开展的过程中，体育教师可以尝试挖掘学生各自的性格特点，采取类似于跳绳这样的道具，来锻炼和培养学生的速度耐力和一般耐力，并将其与耐力跑进行结合，从而能够在两者相结合的教学过程中，不断运用课堂实践进行总结，学生在这个过程中不仅仅掌握了一定的中长跑的能力，也能够更好的克服对耐力跑不耐烦的心里。从而更大的促进学生奔跑的兴趣。

二、注意循序渐进，由浅入深

在教学活动的开展过程中，体育教师应当采取循序渐进的教学方法，由容易到简单，由简单到复杂地让学生掌握相应的提升自身身体素质和体育美德的知识和技能，即便学生在之前已经掌握了一定的技术内容，但通常情况下，缺乏老师的科学指导的情况下，学生往往缺乏一定的技术。因此，在进行小学生的体育教学活动开展中，教师应当致力于对学生体育基础内容的培养，万丈高楼平地而起，也需要很好的地基。小学生掌握的体育技能也是如此，只有让学生掌握好了良好的体育基础，才能够更好地学习更难的体育技能，当对小学生体育基础内容不断夯实的同时，体育教师在更好地进行接下来的较高难度的体育技术的教育层面，也会增加更多的筹码。比如在某一堂课中，教师只有运用科学的方法教会学生如何做前滚翻，才能在接下来的课程中，更好的传授学生前滚翻分腿起的本领，因为循序渐进，学生的会在不断的进步中获得信心、积累兴趣。

三、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证

（一）多用激励的语言

当体育教师在进行体育教学活动开展的过程中，可以采取幽默的语言，生动而善意的比喻让课堂的情景更加丰富多彩，这将在很大程度上能够充分调动小学生的体育学习积极性，并促發小学生主动学习和参与课堂的欲望，凭借具有启发性和激励性的言语，可以让小学生的思维进一步活跃的同时，更加热情地投入到学习中来。因此，教师在进行相关的教学活动的过程中，应当结合教材的内容，充分采取激励措施，让学生养成勤动脑肢体积极的学习习惯。

（二）热爱学生、尊重学生、信任学生

在新课程标准得到推广和实践的背景下，以学生为主体的教学思路逐步得到夯实，逐步形成了课堂教学活动开展的过程中，教师把更多的时间交给学生的情况，从而大大促进了学生学习的主观能动性。在教育体系和德育教育的辅助之下，我国小学生在整体上关于人与人之间的尊重等方面的素养得到了进一步的提升，学生对情感的需求度相比较前几代学生而言也得到了进一步的增加。不懂得尊重学生，唯我独尊的教育视角，通常会让教师的教学活动开展在冷淡的氛围下进行，小学生内心也会在这种冷淡的氛围里变得压抑，从而大大削弱了学生学习的体育积极性。尊重学生应当对教学活动开展的各个环节予以周到的部署和操作，比如在课前准备环节做到认真备课，在课堂中注意积极的课堂情景的设立和课程内容推进节奏的把控，在课后做好对课堂开展的反思和总结。在批评的过程中，也应当对学生建立积极暗示，从而让学生能够满怀信心地纠正自己错误的同时，也能够在老师的尊重下，懂得尊重他人。

四、总结

新课程教学的理念背景，为新时代的小学体育教学进行了新的诠释：那就是依托于科学的教材沿用思路、以学生为主体的教学方法，采取尊重学生让学生与老师共同成长、分享体育教和学的快乐。小学阶段的体育教学，不仅仅是对学生基础能力的培养过程，更是学生体育运动兴趣培养的关键阶段。这就要求教师在实际的工作过程中，不断进行理论结合实际，不断总结经验做法和教学思路，从而让小学生在体育课堂中真正获得兴趣的提升和体育运动技能的成长。

参考文献：

[1]李翔.学校体育学[M].高等教育出版社，2001，6.

[2]季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].湖北教育出版社，2002.