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探究小学体育教学中对分层教学的应用

2019-09-10张亮生

体育风尚 2019年4期
关键词:教学价值分层教学体育教学

张亮生

摘要:为了进一步提高小学生的身体素质及体育综合素养,做好小学体育教学工作至关重要。因此,积极的在小学体育教学中开展分层教学,有助于提高小学体育教学效果及质量。

关键词:小学;体育教学;分层教学;教学价值

在小学体育教学中,教师应根据教学目标、内容等,结合学生的身体素质、爱好、特征、学习能力等,科学的展开分层教学,才能满足学生的学习需求,提高学生的体育综合素养。

一、阐述小学体育教学阶段运用分层教学的价值

(一)可以为学生树立“课堂主体”地位

教师运用分层教学法开展教育教学工作时,应围绕某个固定的教学主题,结合学生的学习成绩、能力等将学生进行分层、分组,从而保证学生在学习中所学知识符合自身学习能力,帮助学生更好的理解、记忆相关知识。同时,鉴于学生之间存在较大的个体差异,所以教师要结合学生习惯、特点、爱好、学习成绩等,对教学内容进行分层调整,从而满足学生的学习需求,实现为学生树立课堂主体地位的教学目标。

(二)有助于学生的个性化发展

步入小学校园学习的孩子,年龄小、心智及个性具有可塑性。所以,不同的学生个性特点是不一样的,因材施教,因性施教,是每一个教师极尽所能完成的教育教学,为每一个孩子创造良好的学习环境,让每一个孩子成为一个独特的个体,促进其个性化健康发展。[1]

(三)有助于改善小学体育教学整体效果

在小学体育教学过程中,由于很多学生缺乏学习体育知识、参加体育活动的兴趣,所以体育课堂教学效果较差。而引入分层教学法后,不仅能够为学生树立“课堂主体”地位,还能结合学生的个性特点、学习能力等完善教学内容及方法,有助于满足各层次学生的学习需求,对提高体育课堂教学效果具有帮助。

二、小学体育教学期间对分层教学的合理应用

(一)将体育教学内容进行有效分层

利用分层教学展开小学体育教学期间,教师应结合教学目标、内容等将学生规划为三大层次,第一层:学生身体综合素质优良;第二层:学生身体综合素质一般;第三层:学生身体综合素质较差;然后,结合教学内容为各层学生安排学习任务。同时,教师要为各层学生安排具有针对性的教学内容,才能帮助学生掌握相应的知识及技能。

比如,教师开展体育篮球教学期间,第三层学生教学内容为“传授基础的篮球知识及传递篮球、投篮等基本动作的操作方法,帮助学生改善身体协调水平。”第二层学生教学内容为“除第三层教学内容外,教师要为学生传授篮球传递、投篮技巧运用要点,帮助学生数量掌握、运用相关知识及技能。”第一层学生教学内容“除完成前两层学生学习任务外,教师要帮助学生改善篮球运用综合能力,应在第一层学生中开展篮球对抗赛,通过实时指导等方式,帮助学生强化对篮球知识、技能的实践运用能力。”

(二)对体育教学主体进行科学分层

教师在体育教学中应秉持“以生为本”的教学原则,同时,要积极的为学生树立“课堂主体”地位。因此,教师在利用分层教学法展开教学时,可以按照学生的年龄进行三段分层,开展教学活动。如将1、2年级定为底段组,3、4年级定为中段组,5、6年级定为高段组,然后根据学生的心智发展状况,结合教学目标及内容开展分层教学。

经研究发现,底段组学生年龄通常为6、7岁,这类学生身体正在发育,身体骨骼硬度有限、缺少肌肉,所以不適合开展体力消耗较大的活动,因此,教师应引入游戏教学内容,吸引学生目光、改善课堂教学氛围、激发学生学习兴趣,提高学生对体育知识及技能的运用水平。例如,教师可以在教学中引入老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏活动,帮助学生锻炼奔跑及反应能力。[2]

在中段组教学中,此类学生身体素质相对较高,此时要重视体育基础知识教学,做好学生分组工作,然后引导学生通过小组讨论的形式,去学习、探索体育知识及技能,教师则应在旁发挥指导、引导作用。教学中教师可以为学生引入田径、球类运用规则等知识展开教学,从而帮助学生改善体育综合素养。

在高段组教学中,教师要重视学生体育技能的培养,此时,教师可为学生组织相应的篮球、足球、田径等对抗赛,通过比赛的方式,锻炼学生对体育知识、技能的实践运用能力。

(三)在教学评价方面要合理分层

传统的教学评价并不重视学生之间的差异,统一的评价标准严重伤害了学生的自尊心与自信心,影响了体育教学效果。所以,教师在体育教学评价过程中要结合学生的个体差异,利用分层评价的方式,给予学生一个正确、客观的评价结果,从而帮助学生树立学习体育知识及技能的自信心。

比如,常规小学体育学科评价中多以50m跑、立定跳远和仰卧起坐为学生评价项目,教师可根据学生实际情况为三个层次学生设定不同的评价标准。如在四年级学生评价中,第一、二、三层学生完成50m跑的时间应分别控制在8.6S、9.3S、10.1S、通过设计分层评价标准,对各层次学生进行分层评价,才符合学生的实际状况,才有助于为学生培养自信心,才能激发学生努力拼搏的意识,这对提高体育教学效果具有帮助。[3]

三、结束语

将分层教学法合理的运用到小学体育教学中,有助于满足学生的学习需求、教学目标等,对促进学生实现德智体美劳可持续健康发展具有积极影响。

参考文献:

[1]徐新伟.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].课程教育研究,2017 (46):200-201.

[2]陈加广.浅谈分层教学在小学体育教学中的运用[J].读与写(教育教学刊),2018 (11):178.

[3]万成.分层教学在小学体育教学中的应用[J].黑龙江科学,2018 (14):94-95.

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