钱莉

摘要：小学体育课堂中的热身活动应该以小学生为主体，根据课堂的实际情况，积极引导他们做热身活动，结合其自身发展的特点和兴趣爱好，有针对性地改革创新，有效地开发出适合小学生体育课堂中热身活动的准备资源，让热身活动更加的丰富多彩、更加让小学生接受和喜爱，为接下来的基本部分教学奠定坚实的基础，那么怎样才能让热身活动打破常规，以自身独特的魅力，以崭新的面貌来长久吸引学生的注意力呢？根据教学理论的指导，以及多年实际教学经验的有机结合，我们认为小小的教具，好好的利用，会让学生爱上热身活动。

关键词：教具;体育;小学;热身活动

小教具的利用会带动新热身的开展。现有的教具其实就是很好的教学资源，教师要在热身活动中灵活运用现有教具，并加以改革创新，会让热身活动富有新颖性，会让学生爱上体育。我将结合实际的教学经验，从现有小教具的灵活使用、自制小教具的创新运用和现有的教具与自制教具的配合方面进行阐述。

一、现有小教具的灵活使用

小教具的开发会更好带动热身活动的开展。如普通的毽子，分发给学生，人手一个，先两人一组，传递着踢，然后三人一组，传递着踢，最后四个人一组，再传递着踢。学生分成四个小组，以踢毽接力比赛的形式，看看哪个小组以最快的时间完成踢毽接力。以简单踢毽子接力比赛的这种方式来进行热身活动，学生学习积极性高，带动学生进行身体的活动，发展了学生的下肢力量，促进了身体的协调性和反应的灵活性，培养了竞争意识和团结合作意识，最重要的是达到了热身的目的。随后，编排简单的毽子操，配上适合的背景音乐或口令，学生将毽子拿在手中，跟着音乐或口令，将毽子举过头部，将手伸直握紧放在胸前，向左转，向右转，两手握毽子，向后俯背，然后各自踢毽子，结合“盘、拐、绷、蹬”四种踢采用内踢、直踢、外踢、膝击、倒勾等多种基本作。可以想象，这样有趣味热身活动学生很喜欢，既活动了身体的四肢各关节部位，又良好地发展了身体的灵敏度和平衡，还有效地调动了学生活动的积极性，提高了学生对育课的浓厚兴趣。再如运用乒乓球拍配合些基本技术动作，编排适合在小学生中开展的乒球拍操，内容积极向上，动作方便易行，还能提高学生兴趣的乒乓球拍操。在这面，我积累了一定的实践经验，编排出一套完整的乒乓球操，有球拍运动，正手发球，反手推挡球，反手搓球，正手攻球等八节运动，经过实操证明，这套操学生非常喜爱。

二、自制小教具的创新运用

在实践中，教师教学生利用废自行车轮胎和一根米左右的小竹竿配套制成小教具，以“赶猪回家”命名游戏，吸引学生主动参与。课前我们可以将学生分为四组，划定活动区域范围。身体活动开始时，让四组的学生在活动范围内，先去熟悉这个活动，安排接力比赛看哪组的同学在最短的时间内全部完成“赶猪回家”。学生会在整个活动过程中感受到游戏的有趣和运动的快乐，不知不觉中锻炼了手脚的配合，还在自主游戏的过程中，学会控制身体的运动方向及幅度。可见，这样的热身活动才会让学生学中乐，乐中学，受益匪浅，为接下来课堂教学做好有力的铺垫。再如针对学习投掷内容的课堂，教师带领学生自己制作投掷小教具。学生各自准备一个空的小矿泉水瓶，将适量的沙子装入矿泉水瓶中，封盖好。热身活动中让学生按体操队形散开，分成小组，每小组在教师的示范引领下，在空旷的操场上小组进行小瓶子投掷练习。学生亲手制作小教具，锻炼了学生动手能力和实际操作能力。学生用自己做的教具进行练习，有极大兴趣，在热身的过程中，既锻炼了手臂力量，还把热身活动与课堂的主要内容相联系结合，做到了教学内容的循序渐进，融会贯通，有力地提高了课堂效益。

三、现有教具与自制教具的有机配合使用

小教具的开发会更好带动新热身的开展，将现有的教具与自制教具相结合，两者有机配合使用，也会带动学生充分的活动身体和营造课堂气氛，让学生更好的进入基本学习部分。如学习足球基本技术的传球内容时，在热身活动中可以安排学生自主脚踢球进门的活动，然后过渡到一个游戏“看谁踢得准”。这时我们就可以发挥学生的主观能动性，运用竹竿或木条制作几个简易的小足球门，把足球放在离球门一定远的距离，然后分小组进行自主踢球的热身活动，这样做是让学生达到活动身体的目的，也是让学生在自我踢球的时候产生对足球的兴趣，从而对接下的足球基本技术学习中有更大的期望。具体而言，在体育足球教学前的准备活动中，尤其是分组练习时，学生可以将足球踢进各组的足球门中，就不会再出现拥挤混乱或者训练量太少的情况，能在同一时间让全班的学生动起来，同时进行课前热身活动，既节省了热身时间，又保证了热身活动的效果，何乐而不为呢？再如在篮球教学的热身活动中，我们也可以自制一些教具与现有的教具结合起来帮助学生热身。准备一些废旧的易拉罐，上下叠成一个金字塔的形状，然后让学生站在一定的距离外，把篮球当成保龄球，对准用易拉罐叠成的金字塔，用篮球去打到易拉罐，看看一次能打倒多少个易拉罐。这样把现有的篮球教具与自制的易拉罐教具相结合起来，让学生在热身的时候在快乐度过，不仅练习了球感，也让学生对基本学习部分更有目标方向感。

参考文献：

[1]汪玉涛，王晓明.普通高等师范院校大学生参与体育运动的价值取向研究——以河南省高校為例[J].中国学校体育（高等教育），2014 （11）.