刘婷

“全美最佳教师”雷夫曾说过：“我们的演出不是为了得到掌声，而是关乎语言、音乐、团队合作、冒险、纪律、勤勉，以及自我发现……”雷夫通过戏剧改变了贫民孩子的生命气质，这对我们如何提升学生的生命质量有很大的启发。

山东省济南市育贤小学自2015年起，开始尝试“一台戏”体验教育课程的开发。“一台戏”体验教育课程包括“赏戏—编戏演戏—入戏悟戏”三部分。这里的“戏”是一个广义的概念，我们并非是打造专业的戏剧人才，而是通过戏剧的方式，运用戏剧的元素，给予多样的舞台，让每一个学生态度更积极、性格更阳光、情感更丰富、道德更完善。

从闭塞到打开

在一次课程开设调查统计中，我们发现戏剧课深受学生的喜欢。 “戏剧课能玩”“戏剧课上敢说”“戏剧课上能表达我们许多想法”……戏剧课上我们是不同的小动物，通过肢体表演穿梭森林、遨游大海、翱翔天空;戏剧课上我们是不同的主人公，在剧情的变化中感受不同的人生;戏剧课上我们是小导演，小组合作演绎不同的创编作品……

在看似“失控”的课堂上，孩子们在游戏中受到了感染。在有人质疑“能学多少知识”的课堂上，孩子们好玩、好奇的天性大大地得到了满足……孩子们变了，他们的语言打开了、肢体打开了、思维想象打开了，更重要的是心灵打开了。他们不再拘谨与沉默，而是想表现、敢表现、会表现。

从说教到参与

每周一的升旗仪式是我们教育的主阵地。我们由原来的一个孩子在国旗下讲话，到现在许多孩子参与戏剧表演汇报，把教育主题化作孩子们编创的剧本，内化教育，呈现给全校学生。表演的孩子通过角色内省，观看的同学通过形象感悟。

孩子们深入角色，他们可以是爱国英雄，可以是福利院的爷爷奶奶，还可以是“安全小卫士”……平时，在校园的各个角落都能看到孩子们筹备升旗表演的身影。

从隅地到舞台

在“一台戏”体验教育课程中，我们要求各个班级根据学生的特点以及兴趣爱好，建立诸如编剧、导演、剧务等多样性职能组，为学生打造自由多元的空间与平台。学校也是如此，在一次学校“梦想剧场”招募时，学校唯一一名有些智障的孩子很高兴地来交报名表。作为评委教师，我们在想：他有这样的勇气来报名，就值得鼓励，如果我们不给他机会，以后他可能不会再有表现的舞台……让我们意外的是，他在比赛现场表演得自信而投入。

心有多大，舞台就有多大。在孩子们的成长中，我们为他们搭建的舞台越大，孩子们实现梦想的机会就越大。

从体验到感悟

為了让更多的孩子参与到角色体验中，我们把戏剧中的角色扮演从课堂、校园延伸到学生生活和社会。淘宝课程是学生参与和体验最多的课程。“淘宝日”那天，校园就像熙熙攘攘的大集，全校学生奔走于各个摊位之间，挑选、讨价还价，兴趣盎然地寻找自己的宝贝。出售物都是同学们无偿捐出的闲置的，但又有利用价值的图书、学习用品、手工艺品等。活动从组织策划到宣传销售，从结算到资金运用，特别是亲自选购商品、讨价还价，让每一个孩子都能积极参与其中，每一步都凝结着孩子们的智慧和用心。在感受合作乐趣的同时，孩子们用爱心陪伴成长，每一年都将善款用于捐赠。

经过四年多的探索与实践，“一台戏”体验教育课程有了丰硕的收获，它让每一个生命被看见、懂得、成全。我们更看重的是耕耘的过程，是在过程中每一个孩子的成长。

（作者单位：山东省济南市育贤小学）

责任编辑：谷珵