王妍妍 王俊文

在老师们眼中，孙雪林是一位德才兼备、知识渊博的校长。他用责任与智慧编织梦想，践行爱的教育。在家长们眼中，孙雪林是一个不摆架子、人格魅力强大的校长。他用亲和与尊重呵护着稚嫩的心灵，践行着自己的承諾。在孩子们眼中，孙雪林亦师亦友。每天清晨，孩子们与他在校门口笑脸相见，他们有喜悦愿意与校长分享，有烦恼也愿意向校长倾诉。

短短三年，他以乘风破浪之心凝聚团队力量，带领天津为明双语实验学校（以下简称“天津为明”）迸发出惊人的内驱力，在奋进中坚定前行。于他而言，教育就是从孩子们踏入校园开始，从各个方面读懂学生，和他们一起玩、一起学，用肩膀担起责任，用行动构筑信任。

中西合璧，启迪智慧

孙雪林是一位爱玩也会玩的校长。他兴趣广泛：足球、篮球、滑雪、骑马等运动都是他的强项，还擅长编曲、弹唱……在近30年的教育生涯里，尤其是北京大学附属小学的14年工作时光中，兼容并包、自由民主的思想早已融入他的血液。他深受冰心老人给北大附小的亲笔题词“专心地学习，痛快地游玩”影响。在他看来，“游戏力”对儿童和青少年的成长起着至关重要的作用，教育者工作的重中之重就是要激发孩子的求知欲、保护孩子的天性。孩子们学好、玩好，在学与玩的过程中发展认知力、想象力、创造力，锻炼对身体和情绪的管理能力，体验在探索中不断成长的快乐，健康和谐地发展。

2016年，孙雪林担任北京为明教育集团天津校区执行校长，他把冰心老人的题词稍作调整，化作天津为明的校训“专心学习，快乐游玩”。八个大字简洁有力，让孩子们易懂、易记且极易践行，也可以窥见孙雪林的教育理念：处理好学和玩的关系，科学地安排学习与游玩，这不仅对孩子成长有利，亦是出于对生命本真的尊重。

只有遵循教育自身的规律、遵循孩子成长和认知的规律，才能为孩子的明天奠基，给孩子在习惯培养、人格养成、知识技能、综合素养等方面夯实基础。“我们要用6年时间，为学生打下60年的人生底色。把孩子应有的权利交还给孩子，让他们在轻松、愉悦、自由的环境中学习和成长，拥有快乐的童年。”铿锵的话语，透露出孙雪林对学校的希冀。秉承“回归教育本真，为孩子的明天奠基，对孩子一生负责”的办学理念，天津为明高度重视中华文化精髓的传承与创新，同时引入国际先进教育理念，形成了“中西合璧”的办学特色，并沿着“传统文化”和“现代素养”两个方向，整体构建出“启明”课程体系。

“对于民办学校来说，课程体系建设和办学理念、培养目标一样，属于顶层设计。”孙雪林坦言，课程建设是学校运营的核心工作。学校的办学理念、培养目标要通过课程的实施才能实现，最终以学生获得的发展来评价;课程的实施则需要通过更多高水平教师的教学来完成。因此，课程建设的价值在于促进学生个性发展，促进教师专业成长，促进学校特色形成。“启明”课程的logo是一棵幼苗，从形似摊开的书本的五色沃土中破土而出，努力向上，象征着在阳光雨露和沃土培育下的学生健康成长。课程框架由国家基础课程和为明特色课程构成，在特色课程部分，设置传统文化课程和现代素养课程两大板块，分别对应“中国灵魂”和“世界眼光”的育人目标。孙雪林表示，希望学生不仅要具备传统文化滋养下的国学素养，也要具备开阔的国际视野，成为合格的世界公民。

以《国学》为例，它是响应教育部加强中华优秀传统文化教育的要求，集团自主开发的《国学经典诵读》的其中一节，它与《硬笔书法》《软笔书法》等不同课程组成了大语文概念的语文课程群组;同样，《舞蹈》《击剑》等组成了阳光体育的课程群组;而博物馆系列、游园系列、海外研学等则构成了天津为明具有PBL（问题式学习）性质的综合实践活动课程群组。

“课程群组分布在多元的架构中，我们希望从各个层面培养孩子持之以恒、克服困难、团结协作的精神，同时引导他们以开放的心态和眼光吸纳世界各民族的优秀文化。”孙雪林指出，知识的来源不仅在课本，获取的渠道也不只在课堂，广泛的社会实践活动可以让孩子获得更多实际的生活技能和知识。孩子们在精彩纷呈的活动中享受玩的乐趣，既开阔了视野，又提升了自信，培养了沟通合作等能力。

2019年5月，孙雪林和老师们一起带领200余名一年级学生走出学校，完成了“京师水韵”自然探索研学活动。利用学校坐落在杭州大运河天津段河畔的地理特点，孙雪林带领孩子们来到大运河的源头通州，了解大运河的历史以及对城市的影响。孩子们走进颐和园，了解皇家园林的水系应用;走进汉石桥湿地公园，了解湿地的水质和鸟类的生态情况……经过一系列好玩、有趣、长见识的活动，孩子们对知识本身的兴趣以及自理、合作等各方面能力，都呈现出质的飞跃，获得了家长的一致赞许。

曾经，孙雪林在朋友圈写下一段话：“什么是最好的教育？当孩子们的心在窗外的时候，就让他们去‘疯’一下吧，因势利导，才能更专心的学习。”流利的英语、标准的普通话、高雅的气质、探究的精神、创新的能力……孙雪林力求让学生的各方面潜能得到充分发挥，努力营造适合学生身心舒展、自然发展、学有所获的成长环境，营造适合教师发展、专业成长、教有所长的氛围，营造适合学校不断完善进步、创新发展的内外部空间。

用爱浇灌，打造“家文化”

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们用什么来提高自己在孩子心目中的地位？只有唯一的、强有力的、无与伦比的精神力量，能把我们的形象深印在孩子的心灵中（人类真正美好的形象）。这种力量就是爱。”

在天津为明的路口有这样一群人，每一个清晨，他们在可以通往校门的驻点播撒着爱。他们高举手牌，身穿红马甲，披着天津为明的绶带。着急上班的家长把孩子送到他们手中，这群人再带着孩子们分批进入校门，路上亲切地提醒着孩子们注意安全，维持秩序。他们就是热心的志愿者家长。

由于学校地理位置特殊，每到开学季，校门口的道路就拥挤不堪。所以当一位家长在群里针对拥堵情况发起志愿者倡议时，可以说一呼百应。“没有爱就没有教育。教师与家长之间、团队之间、师生之间都需要用爱架起沟通的桥梁。家长与教师还要以行动为孩子树立鲜活的榜样。”孙雪林谈道。

自建校至今，天津为明一直秉承着“家”的团队文化，尊重、开放、包容是其中的信仰与灵魂，“爱校如爱家，同事亦家人”的理念更是深深植根于教职员工内心。

2016年12月19日清晨，窗外雾蒙蒙的一片，空气中夹杂着刺鼻的雾霾味道。老師们到校后赶紧把每个班的空气净化器开到最大档位，门窗紧闭。孙雪林看着孩子们戴着口罩、背着书包的小小身影，心里酸酸的。这一天的空气质量检测为重度污染，根据天气预报显示，后面两天情况还会更严重。

“‘一切为了孩子’不能光是口号，要有行动。各个部门抓紧准备方案，实施‘空中课堂’模式，让孩子停课不停学。如果追究责任，我来承担。”以孙雪林为首，管理层达成一致。“孩子是祖国的花朵，他们眼中的世界是五彩斑斓的，为了孩子的健康成长，我们愿意创造各种条件。”

因空气重度污染而停课，既要保证学生的身体健康，还要兼顾学生学习的连续性，这对学校教育来说是极大的挑战。老师们纷纷出谋划策，与家长沟通协调，做好充分准备。各个学科的老师按照课表准备了上课需要的视频、习题等。通过班级微信群、学信群等，老师进行网络实时授课、答疑、布置自学任务，学生网上答题提交，老师及时汇总分析数据，并有针对性地反馈和复练，对有问题的学生进行一对一点评，保证了学生自主学习的效果。

在处理和决策学校遇到的各种问题时，孙雪林胆大心细，敢于突破常规，用智慧为孩子的成长铺路，用真诚赢得家长的肯定。他深信通过“家文化”，能让师生们亲如家人、诚信做人、尊重同伴、增强责任心，对构建和谐校园具有重要意义。孙雪林表示，天津为明的全体员工都要用爱和尊重保护孩子对知识的兴趣、激发孩子对未知世界探究的欲望、启迪孩子的智慧，让孩子养成良好习惯、塑造优秀品格。

“家校携手，一切都是为了孩子的明天，对孩子一生负责。家长支持教师，教师关爱孩子，孩子以家长为榜样，这样的三角关系最适合孩子成长。”走进天津为明，就会迎来热情的拥抱和灿烂的笑容，师生间、生生间，处处能感受到爱与尊重的校园文化氛围。用爱填充生命的过程，孙雪林唯愿，无论以后孩子们身在何处，心中都能有一个柔软的地方，存放这段美好的校园回忆。

留人留心，激活正能量

几十年来，民办教育不断发展，成为促进教育改革的重要力量。而教师队伍则是新时期民办教育改革的主力军。“稳定的教师团队与稳固的优质生源，是天津为明得以持续发展的重要条件。教师团队的构建直接影响甚至决定了生源的流入与流出。”吸引人才是前提，如何留住人才在孙雪林眼中最关键。“天津为明建校只有短短几年，各方面均有问题待解决，但以人为本的激励机制却走在了前面。”

只有为教师解除后顾之忧，才能激发他们的活力，把精力全部用于教育工作，为学校的兴盛蓄积力量。建校初期，天津为明便积极与相关部门联系，努力打通教师职业生涯发展的通道。同时，学校积极为教师搭建继续教育平台，为有需求的教师安排了从区级到市级的继续教育在岗培训等学习机会。考虑到民办学校与公办学校对职称的认定存在差异性，孙雪林带领团队在集团的指导下确立内部分类分级与外部职称体系双线并行的职称管理办法，增强了教师对学校的依赖感。

作为管理者，孙雪林擅长从不同的角度，分层次地为教师的专业培养指明方向，真正把学校和教师的发展有机结合。首先，从专业发展水平来看，通过“教研、师训、师徒结对三位一体”的学校组织文化建设，有目的、有措施地促进教师的成长和发展。其次，通过分级分类结果的出台，让教师明确自身专业发展的目标、任务、路径，使分类本身成为提升教师职业操守的有效手段。最后，通过举办理论研讨、示范课等活动，建立示范和辐射机制。

“我们还开启了‘青蓝工程’年轻教师培养计划，让教学评一体的为明新课堂扎实落地。通过传帮带以及研课、磨课等形式，将年轻教师的成长周期从三五年缩短到一两年，让他们尽快掌控课堂，理解教材教法，形成自己的教学风格。”

孙雪林用心营造宽严相济、民主平等的教育氛围。在他看来，只有这样，才能记录师生的成长足迹，实现教学相长。而这些，得益于民办学校灵活的办学体制机制。

任人，在其道德品质过关的前提下，以其才干学识为标准，是天津为明一直以来的用人之道。一次校园环创活动中，孙雪林在无意间发现了一名后勤库管员的艺术天赋，细问之下得知他是美术专业本科毕业，于是大胆启用他担任美术老师。这位老师似乎一下子被激活了，全身心投入教学，深受学生和家长喜爱;同时完成了学校一百多期国学诵读专题的配画创作，以及集团国学校本教材的插画工作。为鼓励这位老师对学校艺术教学的探究，孙雪林开辟“专属地盘”为他举办个人画展，并推荐其参加培训班，开发校本“津味”精品课程，将更好的教学成果带给孩子们。

“在天津为明，只要老师们肯攀登，学校便会竭尽全力搭建阶梯。我们要用收益与荣誉两团火焰去点燃、激活每个人心中积极向上的正能量。”孙雪林始终秉承“以人为本，留人留心”的理念，懂业务，讲人性，依托健康向上的激励制度，让老师们实现人尽其才、才尽其用、人事相宜。种种探索与坚持让孙雪林坚信，具有核心竞争力的优秀团队，必将转化为学生健康成长的丰硕成果。

坚定信念，不改初衷

作为北京为明教育集团举办的第十所优质民办学校，孙雪林给天津为明的定位是“小而精”。2016年9月至今，天津为明走进了第四个年头。谈起过往，孙雪林坦言可用“历经风雨磨难，仍旧坚定前行”形容。“首先，民办学校归属地管理，各方面严格限定，尤其在面试时间上必须和全市统一，这就把我们放在了一个更激烈的竞争环境中。其次，这两年民办学校如雨后春笋般涌现，一方面表明社会对民办教育的认可，另一方面意味着民办学校的市场依然是优胜劣汰、适者生存。”

在严峻的环境中，孙雪林信奉“明知道赢不了，也要全力以赴”的女排精神，在低谷时也不曾放弃。他颇有预见性地提前做好相关准备，全校老师合心合力，在保证教育教学质量的前提下，圆满完成了集团的各项经营任务。

一位转插生家长在班级群内留言表达感谢：“孩子最初性格腼腆，初入新环境适应比较慢。我对她转学后的情绪以及心理变化特别担心，但班主任以及各科老师非常敬业，不断与我们沟通，对孩子进行心理安慰，引导、鼓励。目前孩子已经全面适应为明的学习生活，变得更有自信了。”这位家长坦言，天津为明让他看到了孙雪林校长带领的团队不一样的胸怀和格局。

每个微小且真实的育人成果，都激励着孙雪林带领天津为明人稳步前行。当下，天津为明的发展进入了又一个关键期，“挑战更大，但初心不变，信心更强”。结合内外部现状，孙雪林带领团队继续从多方面未雨绸缪：发挥自媒体优势，主推名师微课，拓展学校品牌的知名度;坚持开放的思想，开门办学校，虚心听民意，办人民满意的学校。

2019年，为明集团提出建设“百年名校”的号召和“转型发展、跨越提升”的战略目标。孙雪林说，围绕集团目标，天津为明将业务质量管理和探索国际化转型经营作为核心任务，同时继续着力学校的内涵发展和品牌建设。在他看来，随着天津区域K-12体系的逐步完善，天津为明的规模化布局已经初步成型。“对于天津为明和我本人来说，这既是一个验证过往的机会，也是一个迎接未来的挑战。”

以成功和挑战点燃工作的激情与创造力，天津为明力求充分展现团队的专业能力和敬业精神。以孙雪林为核心的团队坚信，只要胸怀教育梦想、肩扛育人重任、不忘初心、锐意进取，必将如雁阵般翱翔，带领天津为明走得更远。