赵春华

【摘 要】随着信息技术的发展，我们已经进入到大数据时代，在大数据时代，信息呈现出爆炸式增长，具有变化迅速的特点。在这样的背景下，高中语文写作教学如何利用大数据信息的有效性，提高学生写作的效率，就成为广大高中语文教师亟待解决的问题。本文分析大数据时代高中语文写作教学面临的挑战，分析应对的策略，以供相关教师参考。

【关键词】高中语文;写作教学;开展策略

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0150-02

在课程改革的背景下，高考作文分值越来越高，因此，越来越多的教师开始重视作文教学。在信息技术的支持下，我们的生活已经步入大数据时代，每天网络上都会出现海量的信息，导致很多学生在写作文时，常常会因为信息的时效性显得与时代脱节，呈现出“假大空”的现象，从而导致无法有效锻炼学生语言文字的表达能力。因此，在大数据时代，教师必须正视高中语文写作教学面临的挑战，采取有效的措施开展写作教学，这样才能不被时代淘汰，从而提升写作教学的质量，促进学生综合能力与素质的提升，促进他们的发展。

一、大数据时代下高中语文写作教学面临的挑战

（一）教师教学观念较为滞后

在实际教学中，教师是学生的引路人。写作是语文教学中一项比较重要的内容，对学生未来的发展具有十分重要的影响，高中阶段的作文教学，突出的表现了这一特点，如果教师指导的比较精准，就能帮助学生更快、更好地掌握写作的技巧，从而更好地通过高考作文这道关卡;反之，错误的指引会影响到学生的写作思维，使他们在高考作文中出现“脱轨”现象。究其原因，就在于教师教学的观念[1]。在大数据时代，高中语文教师要想引导学生写出符合时代需求的作文，就必须及时改变自己的教学观念，引导学生利用大数据的信息资讯，更加灵活地进行写作。然而，当前很多教师仍保持着传统的教学观念，推崇学生进行“固态写作”，指导学生背诵一些优秀的高考作文，以其为模板，添加相应的素材，使其成为学生的“高考作文”。这种教学观念较为滞后，忽略了时代的动态发展，也忽略了大数据时代下信息更新换代的速度，教师推荐的写作素材往往因为信息的更迭，无法跟上时代的发展。而且，这种“固态写作”的教学模式，也严重束缚了学生写作的自由发挥，极大地打击了他们写作的兴趣，更严重挫伤了他们写作的热情，限制了他们写作能力与写作水平的发展。

（二）学生缺乏信息挖掘和分析能力

在大数据时代，信息呈现出“爆炸式”的增长，每天在网络上都会出现海量的纷繁复杂的信息，这些信息往往包含着许多无法预知的内容。人们要想利用好这些信息，必须借助信息挖掘技术，但对高中生而言，学习的压力较大，没有时间进行信息的挖掘，也没有时间对信息进行分析，在面对网络上蜂拥而至的信息时，他们往往会表现出卡滞的状态，无法快速地在海量的信息中提取出自己需要的内容。而高中阶段的语文写作要求就是“学生根据自己对主题的理解，结合具体的事例阐述自己的观点”。而且，在大数据时代，网络上海量的信息真真假假，并不是全都正确的，学生要想利用大数据信息写好一篇作文，不仅需要在海量的信息中选择出最适合的写作素材，同时还要躲避错误信息的“攻击”。但他们对信息分辨的能力远远无法满足这一要求，因此，导致大数据时代高中语文写作教学的效果不是很理想[2]。此外，在经济比较落后的地区，很多学生获取信息的渠道较少，信息更新的速度较慢，这就导致这些地区的学生更是缺少见识，缺乏信息的挖掘和分析能力，使得他们无法在作文写作中利用最新的信息来支持自己的观点。

二、大数据时代下高中语文开展写作教学的策略

（一）提高教师写作教学的能力和水平

在大数据时代，高中语文教师要想更好地开展写作教学，提高学生的写作水平，还必须更新自己的教学观念，利用自己的知识和能力，结合网络上有效的信息资源，提高自身写作教学的能力和水平，对学生进行针对性的教育。在实际操作中，教师可以通过自学，也可以参加高校的网络教育，学习最新的教学理念，同时借助自身的生活阅历和经验，系统分析大数据时代网络上蜂拥而至的信息资源，然后找出有效的写作素材，有效地引导并促进学生写作能力的提升。

（二）巧妙利用“微课”提升高中语文写作教学的效率

在大数据时代下，信息的传播已经突破了时间和空间的限制，为教师和学生提供最新颖的信息资源。在高中语文写作教学中，为了更好地培养学生分析信息的能力，提高他们利用大数据信息提升自身写作的水平的能力，发展他们的语言文字表达能力，高中语文教师可以巧妙利用“微课”，结合网络上新颖的写作素材，并借鉴网络上其他教师分享的教学资源，制作相应的微课视频，上传到网络学习平台上，引导学生根据自身的不足进行针对性的学习，这样能有效提高学生的写作能力与水平。

在苏教版教材中，每一个写作训练中，都会给出三个题目，让学生任选一题进行写作。教师就可以针对这三道题目，结合网络上新颖的写作素材，制成微课教学资源，引导学生通过观看微课视频，掌握相应的写作技巧，然后结合自身的经验选择感觉好写的题目写作，从而逐渐提高学生的写作能力和水平。

（三）引导学生开展经典诵读

当前，很多高中语文教师在写作教学中，普遍存在着这样错误的认识：在大数据时代，写作教学要想与时俱进，应彻底摒弃传统的事物。这种观点过于片面和绝对，是一种错误的认知[3]。其实，传统的经典是永远留存的。作为高中语文教师，在鼓励学生利用现代信息技术与时俱进的同时，还必须鼓励学生大量阅读经典。如《论语》《诗经》，苏教版三年级选修的《史记》、鲁迅先生的作品以及中外戏剧名著等。这些经典中蕴含着许多优秀的品质，传递着一种积极、乐观的精神，能很好地与时代接轨。在阅读的过程中，教师还要引导学生用笔记录下其中优秀的词、句和段落，并在写作中灵活进行运用，从而促使学生在作文中弘扬优秀的传统文化，以此提升学生的写作能力与写作水平，提高写作教学的效率。

（四）鼓励学生开展课外实践活动

在大数据时代，高中生接受信息的能力遠远无法跟上网络上信息更新的速度，无法有效地从蜂拥而至的、繁杂的信息中挖掘出合适的写作素材，导致写出来的作文过于空洞，缺乏内涵。究其原因，在于学生缺乏生活实践经验。因此，高中语文教师应鼓励学生开展课外实践活动，然后利用日记或便笺的形式记录下来，以此丰富学生的生活实践经验，丰富他们写作的素材。教师可以组织学生认真观察周围的同学，或是校园的教师及生活中其他的人，以便笺的形式记录下来。如在学习苏教版“高二语文必修四第二单元的写作实践中”有这样一个题目，以“人性的美丽”为主题写一篇题目自拟、文体不限的文章时，就能有效降低学生作文“假大空”的现象，提高他们写作的质量。

三、结语

综上所述，文章分析了大数据时代下高中语文写作教学面临的挑战，并分析了教师开展写作教学的策略，这仅是笔者的一点个人浅见，希望能对其他教师的教学提供参考和借鉴，更好地对学生进行写作指导，提高课堂教学的质量，提高学生的写作水平和写作

能力。

【参考文献】

[1]杨泰山.浅谈大数据时代下初中语文如何开展写作教学[J].基础教育论坛，2019（20）.

[2]张政忠，吴西华，廖斌，等.大数据背景下高中语文教学实施的精准性研究[C]//十三五规划科研成果汇编（第六卷）.2018.

[3]王新霞.大数据时代，迎接语文教学的花样年华[J].中华活页文选（教师版），2017（12）.