【摘要】当前社会发展速度逐渐加快，教育水平逐渐提升，大学英语教学已经成为大学教育的重点，本文主要与教学机制改革思想相结合，对大学英语的教学改革机制进行完善，在教学方法、教学形式、教学实践等方面分别提出相应的改革措施。

【关键词】大学英语;教学;改革;机制

【作者简介】朝鲁门（1984.04-），女，蒙古族，内蒙古通辽市库伦旗人，内蒙古科技大学，讲师，研究生，研究方向：语言学。

在我国高校的英语教学中，一直使用传统的英语教学模式，主要是以培养学生的阅读能力为标准，加强对语法方面的讲解，对学生听力及表达能力不够重视。在英语教学中，主要强调基础性与系统性，倾向于当前的“应试型”教育。但是，随着社会发展与进步，国际间的交流与合作逐渐频繁，国际与国家对于英语的要求逐渐增加。以传统方式教学的教学思想、教学模式以及教育建设已经逐渐趋于落后状态，在一定程度中，对于大学英语教学的质量带来一定的影响，因此，改善大学英语教学机制，是大学英语教师与大学管理人员务必做到的事情。

一、对大学英语改革的介绍

1.教学思想转换，培养学生综合能力。将培养学生阅读能力转化为培养学生的综合能力，尤其在听说读写等各个方面。在传统的教学中教师主要进行单向传播，学生对于知识为被动接受，虽然大家过“四级”、“六级”，但是在交流过程中，难度较大。在传统教学过程中，教师主要使用“词汇-语法-文章”的方式，对于学生的创新能力与英语交流能力有一定的影响，进而减弱学生学习英语的兴趣，使学生缺少主观能动性。在新的英语教学大纲中，要求教师要培养学生的综合英语能力，主要是将口语能力与书面能力相互结合，不能单一的提高学生的阅读能力，进而影响学生的口语能力。听力训练以及口语训练已经逐渐成为大学英语教学的重点，进而使得学生在以后的工作交流中，拥有良好的英语能力。所以，教师要对传统的英语教学方式进行改革，对方法进行创新，培养学生的口语表达能力。

2.转换教学模式，将教学转为“主动式”。高校对于提升英语教学质量方面，也应采取一些措施，例如：对语音实验室与多媒体设备的投入，将学生从被动转化为主动。在传统教学过程中，教师主要依靠“黑板、教材与粉笔”进行教学，在授课过程中，主要是说与写，这就使学生的听觉产生疲惫，会经常开小差。死板的教学方式导致学生接收的信息十分有限，这就会阻碍学生英语水平的提升。在教学大纲中显示：教师要使用多媒体进行教学，将网络利用起来，采用新的具有创新的教学模式，进而形成具有趣味型的课堂。同时强调：新的英语教学模式要同当前信息技术相结合，尤其是网络技术，促使英语教学具有个性化的特点，能够让学生不受时间与地点的影响，进行学习与发展。所以，高校要增加语音室与多媒体设备的建设，为教师提供大量可以利用的教学资源，进而让学生可以自主学习，提高学生的学习能力。

3.教师在授课过程中主要突出四六级，未把教学放在提升学生综合能力上。在大学生活中，英语四六级已经成为学生必须学习的一方面，其主要原因是在社会中，各个企业、事业单位对英语六级更加重视，忽略了学生实际英语运用能力。在大学中，许多学校将英语四六级同学位挂钩，导致英语教学逐渐倾向于四六级题目。因此，国家对于四六级的考试内容与形式进行修改，修改的具体内容主要是：在内容方面，增加听力部分的试题比重与比分，增加非选择题的比例。进而防止高校培养学生英语能力的过程中，过于单一化，导致学生出现英语“偏科”。对大学英语教学机制进行改革，主要目的是培养学生的英语运用能力，尤其是英语听力与运用的能力，改革也引导教师，要从各个方面提升学生的英语能力，使学生正确面对英语四六级考试。

二、大学英语教学改革的策略

1.大学英语教学改革应使用“语篇教学法”提高学生的综合能力。在“语法教学篇”中，主要是从英语教材与课外阅读中的文章结构入手，对文章的内容进行整体把握，要引导学生着眼于文章而不是文章中的句子，要把握文章的语义。语篇教学法主要是以文章的结构入手，体现文章的意念，促使学生在实际的社交场景中，进行运用，把握篇章中的语音、词汇与句型，能够提高学生对英语交际能，加强学生对于英语的理解。采用语篇教学法能够直接提高学生的词汇量，使学生能够了解语法，进而提高学生的英语写作能力。结合文章整体，能够对文章的结构进行分析，理解文章的内容，对英语写作十分有益。同时，语篇教学法能够提高学生的翻译能力，使学生能够从英语交流中快速获得信息，能够提高学生的英语综合能力。

2.大学英语教学改革应提升学校的硬件设施质量。各大高校会为学生配备外文阅览室，其中有大量的外文书籍与报纸，会为学生配备一定量的语音室、广播、外语讲座等，但是同时，仍然要为学生提供一些网络英语学习课程。当前信息多媒体的发展逐渐趋于成熟，具有一定的丰富性与多元化的特点，多媒体技术可以融合文字、语音、图形为一体，使教学课件具有趣味性，并且能够准确表达教师所想表达的意思。提升硬件设施，教师也要进行采用，进而提高学生的兴趣，提高学生的自主性。学生不再将英语看做无聊的课程，而是努力参与其中，这对于学生的英语能力会有很大的提升。在这种方式下，学生的口语能力会有很大的提升，学生能够自信的进行交流，并且能够关注更多英语短文，英语对话。提高学生的交流能力，可以提高学生对于英语的掌握与对英语的兴趣，进而防止出现传统教学式缺陷。

3.大学英语教学改革应以学生为中心创建新模式。在传统的大学英语教学中，教师是课堂的中心，主要知识传输方式为教师的讲解，学生主要是听众与观众，只需要接收知识，并将知识进行记录。但是，新的教学模式要求教师以学生为中心，教学的重点与意向都要以学生为标准，从学生的角度出发，根据学生的特点制定英语教学的方法。教师要逐渐进行角色的转换，从课堂的主要参与者变化为指导者与促进者。在新的教学模式中，学生自主学习是最重要的，学生需要自己對自己进行管理，确定每天的学习任务与目标，对自己进行监督与评估。引导学生进行自主学习是教师的任务，也是英语教学改革的主要目标，教师要帮助学生养成自主学习英语的意识，培养学生学习英语的兴趣与能力。

三、结语

综上所述，大学英语教学改革不是一种任务，而是一种过程，对于传统的方式，我们要加以选择，不断创新，提升当前大学英语教学的质量。在结合过程中，要不断继承传统教学的精华部分，结合当前的大学英语教学背景与信息化技术，塑造更多具有更好英语能力的学习，进而为社会带来更多的风险，在教学实践过程中，高校英语教师要不断总结经验，完善教学教育模式。

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