龚玉

摘 要：随着教学模式的不断改革与创新，培养学生的音乐素养越来越受到国家重视，音乐是一门艺术，不仅能反应现实生活情感，而且能够增强学生的审美能力，对培养学生的艺术核心素养具有积极意义。通过音乐可以抒发情感，使情绪得到释放，在音乐教学过程中，学生能够在音乐中表达自己、净化心灵、树立崇高的理想，从而促进学生的全面发展。音乐在丰富学生知识的同时给予学生创造、遐想的空间，能够缓解学生忧郁苦闷的心情、释放压力，除此之外，对培养学生的音乐素养和综合素养起着至关重要的作用，从而促进学生更好地成长与发展。

关键词：小学音乐教学;课堂导入技巧;分析探究

引文：在新课改的背景下，音乐已成为教学课堂之一，在学生的日常生活中占据了重要的地位，是促进学生学习和综合发展的重要途径之一。培养学生积极的思维能力是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够有效地提高教学质量，因此，教师在教学过程中应采用课堂导入的方式，通过用简洁的语言或辅助动作来进行教学，课堂导入是教学的主要环节之一，在提高教学效率方面发挥着极其重要的作用。文章针对音乐教学中课堂导入的技巧进行了研究、探讨。

一、课堂导入在小学音乐中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

实践证明学生的学习兴趣和思维能力是课堂教学取得显著效果的关键，教师应选取富有启发性的课堂导入方法来激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，调动学生对新知识、新内容的渴求欲。另外，良好的课堂环境对学生的学习有着积极作用，教师应营造活跃、积极的课堂气氛，使学生能够完全参与到课堂学习中。针对学校来说，学校应合理安排学生的课程，普遍的，学校将音乐课程放置在早上后两节或下午前两节，导致学生因学习劳累或大脑昏沉而不能集中精力在音乐学习上，因此，教师需善用课堂导入技巧，吸引学生的注意力，并通过活跃课堂气氛使学生的思维回归到课堂中，进一步激发学生的学习兴趣，从而顺利、有效地展开教学活动。

（二）建立良好的师生关系

教师作为学生的引导者，其第一印象是非常重要的，教师的一言一行对学生的身心发展有着很大的影响，教师应建立自身良好的思想品德，用形象教育学生，并不断完善自我、丰富知识。教师应在学生期待、信赖、尊重、理解的基础上进行授课，进而搭起友谊的桥梁，使师生关系在潜移默化中得以升华。师生感情融洽与否取决于教师与学生的日常交流，只有师生关系和谐，才能使学生能够积极学习，才能提高教学的效率，另外师生关系的良好对彰显教师高尚品德起着决定性作用。

二、小学音乐教学中课堂导入的技巧

（一）情景式课堂导入

在科技迅速发展的今天，多媒体技术已作为音乐课堂的教学辅助工具，教学课堂应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，教师在授课时可以通过多媒体进行展示，根据音乐所具有的独特性，使音乐教学比其他学科更富有感**彩，更具有亲和性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。另外，教师可根据学生的实际情况和音乐内容营造相关的情境，通过情境教学来使学生表达情感和思想。比如说教师在课堂上可以营造一个符合学生心理的情景：在很久以前，森林里住了许多各种各样的小鸟，鸟儿们成为了这片森林的主人，“笑声”充斥着整个森林，通过此情景让学生感受到声音的美妙与动听，从而完全激发学生的学习兴趣，集中学生的精力。

（二）问题式课堂导入

课堂教学不能仅靠教师讲解来让学生进行被动性学习，教师应根据学生自身的疑问提出问题，使学生能够带着问题进行学习，体验其中的乐趣，学生在理解知识的同时不仅能提高自身的审美水平，而且能够在不断完善自我的过程中培养其艺术核心素养，教师应让学生带着问题进行实践操作，以此激发学生的学习兴趣，增添教学的趣味性。比如说教师可以播放音乐《我的祖国》，让学生跟唱，使学生在跟唱过程中感受歌曲蕴含的意境和情感，教师可以在进行教学前提出问题：从歌曲中能够感受到怎样的画面？并让学生分享祖国在自己心中的印象。其次，教师可以引导学生了解歌曲背景，使学生能够从内心更深刻地感受祖国。

（三）故事式课堂导入

在音乐教学中，故事性教学也是一种课堂导入方式，学生易对新鲜、刺激的事物产生极大的兴趣，因此教师应选择符合学生猎奇心理的小故事，使学生能够能好地掌握乐理知识。例如教师可以叙述《卖火柴的小女孩》的故事内容，并加以配乐，通过将跌宕起伏的故事情节紧紧相扣来充分调动学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生在教师的讲述中积极参与到音乐教学中。

（四）音乐式课堂导入

歌曲以其优美的歌词、动人的旋律，吸引着学生的注意力。在教学过程中，教师应根据教材需要选择恰当的歌曲让学生欣赏，并营造一种特殊的氛围来唤起学生情感的共鸣，自然导入音乐式课堂。比如说在演唱《国歌》时，教师先让学生聆听整首歌曲，其次带领学生根据音乐节奏打节拍，然后让学生进行试唱，并指导学生注意力度变化，提示高低音转换点，从而使学生在演唱过程中感受到中华民族的崛起，产生以祖国为傲的强烈爱国感。

結束语

总而言之，课堂导入式教学模式已成为音乐课堂的一种特殊形式，在素质教育中发挥着越来越重要的作用，教师通过掌握课堂导入技巧不仅可以培养学生的团队精神、齐心协力的集体意识，还可以营造和谐的学习氛围，从而完善学生的个性品质，提升素质教育水平，提高教学质量，使学生的综合素质得到全面发展。

参考文献：

[1]尹环.小学音乐课堂导入技巧分析[J].北方音乐，2017，3702：160.

[2]李方圆.浅谈小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].黄河之声，2018，16：85.

[3]王惠来.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].学周刊，2016，25：161-162.