占勇

摘 要：在新课程改革的背景下，对小学数学的教学有效性也提出了新的要求。在小学数学教学中，“图形与几何”是其中的重要教学内容之一，对于该部分教学的有效性，教师要引起更多的注意。本文关于小学数学“图形与几何”的有效教学进行分析，并且提出几点针对性的解决策略。

关键词：小学数学;图形与几何;有效;策略

引言：当今社会不断的进步发展过程中，小學基础教育的教学水平也成了社会各界的重点关注问题之一，图形与几何部分是数学教学中的关键部分，其教学如何有效化是教师要重点进行研究的问题。教师要从自身的综合素质、教学方法的设计和课堂教学的优化几方面进行研究，以能小学数学图形与几何的有效性得到提升。

一、小学数学“图形与几何”目前存在的问题

现如今，小学教学中，“图形与几何”部分的教学效果仍不理想，在进行分析后，发现主要有以下两个原因：第一，教学计划存在缺陷。在教师进行教学前，对教学目标的规划不明确，对其设计教学过程和教学方式存在着很严重的影响，浪费了课堂有效的时间，达不到预期的教学效果。教师的教学方式过于老旧，还在沿用传统灌输式教学法进行“图形与几何”的教学，学生的主导地位得不到彰显，数学学习也就难以有效化。第二，教师的教学方法过于单一陈旧。教师在进行教学的过程中，教学方法缺乏创新，没有根据学生的实际情况进行教学方法的设计。教师对学生学习能力和知识掌握能力没有很好的观察，导致在教学过程中遵循自己的想法进行教学，忽视了学生的主观能动性，学习的效果也就难以提升。长此以往，学生对学习的兴趣也渐渐低迷，数学学习水平也难以提升。

二、“图形与几何”有效教学的策略

根据上文所述，发现要想将小学数学的教学水平提升，将“图形与几何”教学有效化，就要将教学的过程重新进行规划。小学的“图形与几何”的教学可以从以下几个方面进行展开：

（一）教师改变教学思路

想要将小学的“图形与几何”的教学有效化，首先就需要教师对其自身的教学思路进行转变。只有树立正确、科学的教学思路，其教学措施才能进一步的得到完善。教师在进行小学的“图形与几何”的教学时，要将学生的主导地位凸显出来，教师在此过程中，要将自己摆放在引导者的地位上，全面培养学生的自主学习能力和思考能力。教师在进行教学中，不仅要注重知识的传授，还要将学生对学习的积极性激发出来，使学生能更好的投入到学习中来。学生在教学中感知到了自己的参与度，对学习数学知识也会有更高的积极性。教师要有以学生为核心的教学理念，尊重学生的主体性。教师在创设教学目标时，不仅要以传授知识为主，还要全面培养学生的综合能力。教师的教学思路是教学能否得到好的效果的关键，所以小学的“图形与几何”的教学有效性，直接取决于教师的教学思路是否正确。

（二）完善课堂教学

课堂教学质量直接影响到小学的“图形与几何”的教学的有效性，教师对于课堂教学也要进行充分的计划。教师要对教材进行深入的研读，以便能对图形与几何进行教学讲解。教师要利用好小学数学教材中针对性的题目对学生进行教学，帮助学生能够更好的理解这一部分的知识点。教师在引导学生进行数学训练的过程中，学生会对图形与几何的知识点更好的掌握，从而在该类型解题时能按照其解题规律进行题目的解答。教师不仅要依靠教材进行教学，还要将教学内容进一步的丰富、扩充，对数学知识进行扩展的过程中，教师要培养学生养成正确的学习习惯，将其综合能力得到提升。教师的教学方法要不断的进行创新改进，教学方法要结合学生的实际情况进行及时的转变。教学的形式也要多样化，在现如今社会不断的进步发展中，先进的信息技术也被教师进行广泛的运用。教师可以利用多媒体技术中的视频、声音等对学生进行教学，丰富教学的内容，使教学课堂更加的适合学生的学习成长。

（三）将理论和实践相结合

教师要在教学中将图形与几何的理论知识和实践相结合，使学生能更好的理解知识和运用知识。小学阶段的学生的思维能力和想象能力都处于正在发展的阶段，尚未完全成型，教师将图形与几何理论知识和生活实践相结合，能更好的帮助学生理解该部分内容。例如在进行长方形的教学中，教师可以安排学生将生活中长方形的物品叙述出来，再找到教室中的长方形，在学生找到之后，教师引导学生对其进行分析，并且讲解长方形的特点有哪些，通过这样的方式，学生的积极性被充分的调动起来，对于图形与几何的知识点也能有更深刻的感官。知识点变得形象化，学生对图形与几何的理解也就能更加透彻。

结语：教师在进行小学数学的教学时，要不断的加强自身的综合素质，对数学教学计划不断的进行完善，才能将小学数学的整体水平提升。在教学过程中，教师不仅要对学生的知识进行教授，也要对学生综合素质的培养进行提升，促进学生的全面成长。

参考文献：

[1] 张祺 . 信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育 ，2016，2（17）：91—92.

[2]陈燕妮.小学数学“图形与几何”领域基本活动经验教学策略研究[D]. 苏州大学 ，2016.