戚彬彬

摘 要：当今的教育和以往的最大不同之处就是教学理念的更新和教学信息技术的应用。如今小学高效课堂的建立大都多依赖于信息技术的辅助，尤其是微课能给小学的高效课堂构建带来新的前景。在小学语文教学中，微课受到了许多教师的重视，并应用于实践教学，取得了良好的教学效果。本文结合微观课在作者小学课堂中的应用经验，简要讨论了利用微课程为小学语文创建高效课堂的方法和策略。这为大多数小学语文教师提供了微薄的理论参考。

关键词：小学语文;微课设计;高效课堂

在小学语文教学课堂上，由于灌输式教学方法的长期存在，应该生动有趣的小学语文课堂变得极度沉闷和单调，应该充满生机和活力的学生在课堂上表现出慵懒和闷闷不乐的状态，学生缺乏学习的兴趣和主动性。微课使语文的课堂又能重新充满活力，为改善课堂教学情境，优化语文教学过程带来新的曙光。它可以最大化和优化中文课堂教学的效果。

1.微课助力语文教学的意义

1.1微课应用于语文教学的可行性。

首先，语文学科的教师在国内，不同地区和学校都有相当规模。这就有了无形的资源基础，为共享资源创造了基础。其次，语言是一门教授学生文章的人文课程，而微课程在灌输人文思维方面可以发挥不可忽视的作用。最后，信息化语文教学的实施是信息技术快速发展的必然要求。只有这样语文教学才能与时俱进。

1.2微课应用于语文教学的优势。

语文是一种可以通过积累和体验情感发展的学科，比其他的课程更加具有艺术气息和乐趣。语文来自生活，基于生活，没有抽象和复杂性，语文教学所需的大量材料和资源更容易收集。这为微课在这门学科的教学中的应用提供了坚实的保障。语文教师的扎实的语文技能和较高的人文素养可以提高微课视频的质量和内涵。

2.微课程为小学建立高效课堂策略

2.1创设情境，乐在其中。

常言道，興趣是最好的老师。在教学过程中，学生的兴趣被动员起来，他们将有强烈的学习欲望，表现出强烈的知识欲望，并积极学习。小学生仍处于形象思维阶段，对色彩鲜艳，形象直观的事物有强烈的渴望。因此，在语文的教学过程中，教师可以通过微课程将教材中的抽象知识可视化，更有利于学生的理解。直观的形象和生动的色彩将极大地调动小学生的积极性。例如，在汉字教学中，有些文字在教科书上没有相应的插图。老师就可以在互联网上寻找相应的视频来进行微课的制作。学生们生动地展示了象形文字形成的过程，实现了象形文字的精彩演变过程的呈现，学生们对汉字的研究产生了浓厚的兴趣。在声情并茂的微课教学中，结合真实生动的教学场景，让教科书上印刷类型的知识点活跃起来，学习成为一种享受，学生对此越来越感兴趣。

2.2用微课拓宽学生的学习视野。

微课的一大优势是它可以突破时空的限制，实现教学资源的充分共享。教科书的文章有着丰富多样的内容，但是小学生这个年纪的生活经验不够，对于其中某些内容不能够做到精准理解。由于课堂教学时间有限，教师无法全面教授学生相关的信息内容。微课视频可以突破这一教学局限，其短期高效的教学特色可以使学生在最短的时间内掌握相关知识，让学生的学习效率大大提高。

例如，以“雅鲁藏布大峡谷”的课程授课为例，它主要描绘了世界上最大的峡谷的壮丽景观。最初带领学生了解并感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽美景，作者在课前一段时间录制了一段4分钟的微课程视频并在课堂上给学生们播放。该视频介绍和描述了世界第二大峡谷，帕洛阿尔托大峡谷，美国科罗拉大峡谷和秘鲁的科尔卡峡谷。在观看过程中，学生们对自然的生态条件感到震惊和震撼，不时有各种赞美和叹息。通过这种方式，通过为学生播放微课程视频，弥补了传统教学方法的局限性和不足，大大扩展了学生的知识储备，扩大了学习范围，使学生能够更全面，系统面地理解文章的内容。

2.3利用微课帮助学生活跃思维。

新课程标准要求小学语文教学不仅要实现基础知识的教学，还要在教学过程中培养学生的创新能力和探索精神。但是，由于传统教学模式和教学理念的影响，大多数教师仍然不重视学生综合素质的提高。例如，在“赵州桥”的教学中，教师可以向学生展示赵州桥的图片，让学生总结赵州桥的结构特点。学习完课文后，学生可以设计一座桥梁，让学生充分发挥创造力和想象力。对于勇于表达意见的学生，教师应及时给予肯定和鼓励，这样可以有效激发学生学习的积极性，从而提高课堂教学率。

3.结束语

通过上面描述和分析，毫无疑问老师在小学语文课堂授课过程中灵活运用微课进行教学辅助是其在当今教育改革当中一种探索和解决方案。这也满足了学生希望自己可以快速学习并且成才的需求，同时也是让语文教育能够在当今依然保持领先的基本要求。利用微课来进行小学语文教学环节的辅助工作，可以把教科书的内容进行立体化拓展，同时还能让学生锻炼自己的思维提升自身语文综合素養，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]周桂香.“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂[J].中国教师，2017（12）.

[2]邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）：55-55.

[3]李洪国.打造小学语文高效课堂教学的创新思考[J].新课程研究（下旬刊），2015（7）：77-78.