张沈萍

摘 要：随着教育的不断发展，提高学生的核心素养成为了评价教师教学成果的重要标准。作为小学英语教师，一定要积极转变自身以往不合时宜的教学观念，尊重学生的全面发展。本文就核心素养下小学英语中高年级教学策略进行研究。

关键词：核心素养;小学英语;中高年级;主体地位;教学情境;教学手段

核心素养，是基于学生的身体与心理发展状况所设定的一种教学理念，其中包括了多方面的要求。这种理念符合学生身心发展的规律，能够帮助学生更好的适应社会的要求，顺应时代的变革。作为英语教师，必须要设计合理的教学目标，帮助学生找到适合自己的学习方法，优化教学方式，促进学生的成长与发展。笔者在多年的教学经验中，逐渐总结出一些经验。本文就如何培养中高年级学生的英语核心素养进行探究。

一、尊重学生主体地位

小学中高年级的学生，已经具备了一定的逻辑思维能力，他们能够自己去判断事情的是与非、错与对。与此同时，学生也不喜欢受到别人的控制或者按照他人的想法去做事，他们渴望拥有自己独立的个性以及自己的思想。所以，教师不能够给学生以特殊的压力，要尊重学生的自由发展。英语教师要让学生拥有自己梦想的舞台，积极寻找学生身上独特的能力，让学生成为课堂的主体。例如，在《Meet my family》一课中，教师要让学生展示自己的家庭成员，并且让学生学会怎样询问家庭成员的英语表达。首先，教师可以让学生在课下准备好自己家庭成员的照片，并且说明要在课堂上进行展示。在实际教学过程中，教师可以挑选几名学生把自己家庭成员的照片放在身后，询问其他同学“How many people are there in my family？Who are they？”。其他学生则可以跟随问题的思路进行猜测。然后，学生则以“There are……people in the picture.They are my……”进行回答，描述自己的父母、爷爷奶奶等人，向学生展现自己幸福的一家人的生活场景。教师要充分让学生占据课堂的中心，启发学生不断思考。

二、合理创设教学情境

我们总是容易被有趣的故事情节所吸引，沉浸在故事的氛围之中，从而得到内心的愉悦与享受。同样，小学生喜欢观看有趣的动漫以及漫画，因为这些文学形式是丰富多彩的。学生在观看的过程中，也会把自己代入故事中的角色，随着人物的命运而产生情绪的波动。作为英语教师，可以带领学生一起进入特定的故事情境之中，与学生一同在轻松的环境之下学习知识，从而激发学生的学习兴趣。例如，在《How do you feel？》一课中，教师要让学生学会chase，mice，bad，hurt等单词，并且让学生能够根据情境的变化用英语表达自己的情绪。教师可以让学生观看表现人们生气、平静、开心等情绪的图片。当教师拿到一张开心的图片时，可以询问学生“Look ，Is she happy？”，学生则会回答“She is happy.”。另外，教师还可以用“在美好的周末，同学们能够睡一个大大的懒觉，还能够看喜欢的动画片。这时，你的心情是什么样呢”这些问题让学生进行思考。学生则会想象自己就躺在家里看着电视，脸上不自觉的就出现了幸福的笑容。只听见教师中回荡着“I am happy.”。

三、有效运用教学手段

随着社会的不断发展，教育领域也在努力探索着不同的教学形式希望帮助教师提高课堂的效率。现如今，网络走进了千家万户的生活。同时，互联网与教育的融合，也是时代发展的潮流。作为英语教师，一定要将互联网运用在教学活动之中，让学生看到世界各地的画面以及音乐，拓展学生的眼界，提高学生的英语学习能力。例如，在《How tall are you？》一课中，教师要让学生学习形容词和比较级的用法，并且让学生掌握询问别人身高或者回答身高问题的英语表达。教师可以采用课件展示的方式，在多媒体上显示一张小孩子的图片和一张成人的图片，两者有明显的身高差距。教师则让学生观察哪一个人的身高高，学生则会表达“He is tall.”。然后，教师要给学生讲解“tall”与“taller”的区别，让学生掌握两者的用法。与此同时，为了帮助学生更好的理解“tall”和“taller”的区别，教师可以在课件上展示一张普通成人的图片与一张姚明的图片，让学生指出谁的身高比较高。学生则会说“Yao Ming is taller.”。通过这样的方式，学生能够清楚的了解单词的用法。

綜上所述，在我国的许多地方，依然沿用着过去的教学方式，这并不利于教育的发展。身为教育者，一定要注重在课堂中培养学生的思维以及创造能力，采用合适的方式优化课堂教学效果。英语教师一定要关注于课堂教学的每一个环节，用心的去对待每一位学生，用自己的爱心去安抚学生弱小的心灵。

参考文献：

[1]陈小庭.英语学科核心素养下小学高年级阅读教学的策略研究[J].疯狂英语（教学版），2017（6）.

[2]佚名.基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.2018.