卢小梅

摘 要：随着新课程改革在义务阶段的全面推广，无论是教学理念的更新、教学方法的完善，还是教学内容的选择，这一切都应该建立在学生有无体育兴趣的基础上。只有让学生对体育活动产生兴趣，才能把学生吸引到体育锻炼中去。因此，在课堂中引入游戏教学不仅是新课标的要求，也是促进学生自主学习，积极锻炼的必然要求。本文旨在探讨如何发挥游戏教学在初中体育课堂中的作用，从而提高学生体育活动的兴趣。

关键词：初中体育;体育教学;游戏教学

当前，我国初中体育教学中存在的问题主要有：教学方法单一、陈旧;教学内容枯燥缺乏新意，技术训练内容多，以培养学生体育兴趣为目的的游戏教学内容少;教学中缺少对学生的情感教育。这使得课堂教学尚未取得理想的效果。因此，教师在课堂中引入游戏教学，对吸引学生主动参与体育活动中，点燃学生对体育活动的兴趣和积极性，培养他们的团队合作和竞争意识，有积极意义。笔者认为可以从以下几点做起：

一、根据游戏规则正确选择教学场地

体育课上游戏活动首先要有一个正确的活动场地。场地大小的选择要根据游戏内容和参与人数确定。在选择场地时要充分考虑地场地安全，还应该注意场地界限的划分。整个年级共用一个操场在上体育课，如果场地划分不明确，可能会影响到其他班级不能正常开展游戏活动。其次，在选择游戏场地时，还应该注意和教学楼保持合适距离，在游戏活动中同学们难免会发出呼喊声和尖叫声，如果与教学楼太近，则会吵到教室学生使他们不能正常上课。最后，天气状况也是选择游戏场地时需要考虑的一个因素，教师和学生可以根据天气情况灵活选择游戏场地。

例如，在“田径”这个单元进行快速跑时，天空中突然下起了小雨，教师抓住学生们渴望活动活动筋骨的兴致，对学生们说道“今天我们一起学习“田径”这个单元中的第一节课‘短跑’，知道你们平时学习比较紧张，能够自由活动锻炼的机会不多，所以今天原本打算在操场上组织一次跑步的短途比赛，让你们释放下压力，但是由于下雨，老师决定将全班同学分成若干个小组，每个小组设计一种跑步的比赛方式，最后我们从这些小组中选择一种呼声最高的方式进行比赛。”按照老师布置的任务，同学们纷纷交流讨论不同的比赛方式。最终，大家讨论出的比赛方式有：1.室内20-50米加速跑;3.楼道里分组一对一或者二对一的追逐跑;3.雨中双人或者三人的牵手追逐跑。经过投票，雨中双人或者三人的牵手追逐跑得到的票数最多。尽管，活动场地还是在室外，还是同学们熟悉的操场，但是大家感兴趣的是“淋湿的操场”，随后教学活动顺利开展。

二、根据教学内容合理创设游戏情境

体育课堂上，教师设置教学内容时，尽量使游戏内容要贴近学生实际生活，让学生感受真实生活，充分发挥体育教学的社会功能，让学生有自信心，获得成就感，调动学生的积极性，提高教学质量。

例如，“障碍跑”这个活动环节，上肢力量是考察学生基本运动能力的一个标准，也是中学体育田径运动的内容之一。为了练习学生上肢的力量，教师可以使用情景教学法，以S商场发生火灾为主要事件，每个学生都是救援队队员，模拟救援队完成任务的情景练习障碍跑：模拟搬运灭火工具练习上肢力量。在练习过程中，教师要发挥引导作用，给学生亲身做示范。通过这样的游戏设置，不仅提高了学生的积极性，也发扬了勇于拼搏的体育精神。

三、根据学生状态巧妙设置游戏竞赛

很多学生都喜欢在游戏中决得胜负，因此教师在游戏教学中可以根据学生状态巧妙地设置竞赛环节。在教学活动中不是所有人都能够全副身心地投入中活动中去，学生们总会有“心不在焉”的时候。此外，学生们的情绪具有“传染性”，一旦有学生对活动产生情绪，其他同学会立刻受到干扰。因此，教师在游戏教学中要根据学生的心理状况选择是否开展竞赛活动或者竞赛活动的内容。

例如，在学完“中长跑”这一教学内容后，教师看同学们对这一体育活动要领掌握都非常好，教师可以通过设置竞赛方式，从而融入到体育实践之中。教师可以设置这样的比赛场景，“假设我们现在在一个‘800-1000米环形跑’的比赛上，请大家按照环形跑的活动要求，参加一次比赛。”通过这种方式开展游戏教学，不仅能够巩固大家课堂所学，还能培养学生的良性竞争意识。

例如，“跨栏跑”是田径运动的一项重要内容，但是很多学生对“跨栏跑”有一定的畏惧心理，担心完不成任务会被同学耻笑，因此无法将自己的潜能真正发挥出来，教师可以用橡皮筋替代跨栏一步一步练习，直到完成整個训练为止，这既能帮助学生克服畏难的心理，激发学生参与体育活动的热情，又能帮助学生快速掌握跨栏的技巧。例如，学生在课堂上经过一段时间的学习和训练之后，整个身心都比较疲倦了，因此教师要注意在不同的教学环节穿插不同的游戏，以帮助学生恢复体能和调整心理状态。教师可以安排围绕跳远项目进行比赛，也可以让学生以跑步的方式写字，将游戏和教学内容很好结合起来，使学生在令人愉快的的环境中调整状态，放松心情，充分享受体育锻炼带来的乐趣。

总之，在目前初中体育教学活动中，由于教学方法单一、教学内容缺乏新意，以培养学生体育兴趣为目的的游戏教学内容少;教师缺少对学生的情感教育等，使得初中生参与体育活动的体验并不高。因此，在课堂中引入游戏教学不仅是新课标的要求，也是为了促进学生参与体育活动，积极锻炼。

参考文献：

[1]汪健.初中体育教学中拓展训练应用探析——浅谈初中体育课堂的游戏教学[J].当代体育科技，2013（33）：35-36.

[2]缪彩霞.初中体育教学中趣味田径教学的应用实践探究[J].创新创业理论研究与实践，2019（09）：66-67.