张晓婷

摘 要：现代信息化的发展逐渐与教育方式和生活方式相融合，在古今中外的教育改革中信息技术起到了关键性的作用。尤其是初中地理教学。在课堂中高效利用多媒体设备，利用互联网能够改变着学生的上课方式，改变着教育的形态以及模式，充分展现地理学科的重要特点。信息技术走进课堂，这已经成为了必然的教育手段和必然的发展趋势。

关键词：信息化 初中地理 教学策略

信息化是未来社会和未来教育发展的必然趋势。在新课改的教育体制当中，初中地理学科的学习为此提出了新的要求和新的起点。充分融入信息技术，为传统的地理教学模式填充新的血液，有效地改变了教师的教学方法和教学手段。在教学当中提高学生分析问题的能力，善于与同学沟通交流，大大增进了师生的互动，提高了教学效率和质量，所以信息化的课堂是大众所追求的。

一、信息技术走进初中课堂的优势

（一）具化教学过程，增进学生理解

初中地理会涉及非常多的抽象内容，山川河流、地形地势以及大洲大洋之间的关系，所以采用多媒体的信息设备，能够使教学过程具体化，传统的初中地理教学过于单调，学生很容易失去兴趣。所以为了更好地活跃课堂的气氛，教师要充分发挥多媒体设备的优势，利用图形图画、音频和视频，使学生真正走进课堂。必要时可以采取翻转课堂的模式，使学生能够亲自体验初中地理的奥秘，在每一个大洲、每一个大洋所处的知识点，让学生快速了解、加速记忆。在小组合作和讨论的过程中，通过多媒体能够亲自体验，更能够提升学生学习地理的兴趣。

（二）增强学生看图识物的能力

地理教学与其他学科不同，认识图形当中的地区地貌是学生要培养的基本素养。而信息技术在其中发挥着不可磨灭的作用，全方位立体地展示图形中的海拔地貌和地区，能够增进学生的视野，帮助学生看图识物的能力。根据新课改的教育目标的提出，在初中地理的考核中会出现许多难点和重点，其中考学生图形所在的方位和出现类似的图形，让学生判别的题的比例增多。所以在日常的学习中，教师要培养学生对空间分布特点等一些关键的词汇进行理解和掌握。在模拟实景视频教学中，要教会学生如何在图片中获取资料，如何利用关键信息进行判别和判断，增强学生的理解概括能力，使信息技术得到深刻的利用。

（三）增强学生思维，发挥学生主体性

教师作为学生的组织者和建设者，要锻炼学生在大量的地理信息采集过程中，把学生的各路感官都调动起来，在培养兴趣的同时，帮助学生总结归纳。所以教室可以采用多种课堂导入方式，例如引入教具、地球仪模拟课堂等，或是利用PPT等演示文稿为学生生动地展示其运作的原理。除此之外，最重要的是地理探测的仪器，可以采用图片、图形视频、音频以及食物等，为学生们辅助教学。信息社会为大家提供了公平、公开、公正的一个社会学习环境，所以教师可以引导学生在课余的时间内收集材料为学生和教师提出不同的问题和新的学习方向，为自己拓展知识，实现个性化的学习，在创新探索新知识时，可以奠定对初中地理学习内容的深刻理解。

二、初中地理课堂引入多媒体设备的举例分析

（一）地球的自转和公转，昼与夜的区分

这部分的学习对于初中的学生来说是非常重要的知识点。每天为什么有白天和黑夜？我们所处的地球是否在运作，这些知识的原理值得我们深入的思考。地球是一个不断旋转的球体，在划分标准中，分为公转和自转，其中的现象也略有不同。每天的黑天和白天属于自转现象。在地球整体划分中，分为南北东西四个半球。假设我们拿出一个地球仪，在地球仪旋转的过程中会出现阴面和阳面，所以这也就为什么会出现黑夜和白天了。教师可以利用这个知识点，在多媒体设备中找出一小段的讲解视频，采用小组合作的方式，边讲解边操作，或是利用演示文稿中的动画模式。让学生实际操作在太阳光照射下，地球是如何进行转动的 转动之后会出现哪些现象。在课堂中引入信息化的成分，并不代表成功，取代了传统教育，把二者相结合充分发挥学生的发现问题的能力。

（二）地形地貌、海拔的名词解释

该课时是让学生充分地掌握我国以及更多国家的地形地貌和地势，学好这一部分的知识点是初中生必备的技能，在各种大型考试中都会出现。但是学生很难理解该部分的内容，它需要学生的空间、想象力、逻辑能力等，所以传统教育的说教方式由此而展现出它的弊端了。而在信息时代的到来中，教师能够利用多媒体设备，通过图形、图片、音频等各种形式，帮助学生了解。例如在绘制珠穆朗玛峰的高度地形图当中，教师可以在导入中找出图形图画，而画出的地形图当中，越密集的等高线海拔越高越陡，相反则越缓。所以这种方式很大程度上为学生解决了学习的难题。

结束语：信息时代的到来，抵挡不住信息技术走进各行各业以及教育和生活方式，打破了原有学习生活的规律，并不是件可怕的事情。只有做出改变，才能打破原來固有的行为方式。理教学以及学习与生活息息相关，学好初中地理，能够增进学生后面的学习及发展，充分发挥学生的创造潜能，将抽象的知识化为具体的知识，在头脑中帮助学生建立思维模型，为后续的学习做出良好的铺垫。

参考文献：

[1]刘柏.浅谈新课标下初中地理教学与学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（35）：126+157.

[2]张红翠. 生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：616-618.

[3]陈玉燕. 基于信息化视角下初中地理教学策略研究[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--课程改革.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：67-68.