孙国新

摘 要：在小学校园中建立音乐高效课堂，主要是为了让学生们在音乐课堂上感受音乐带来的无穷魅力，从而提升自身对美的向往和学习美的鉴别能力。音乐可以使学生们的精神更加丰富，在放松的环境中进行更好的学习，从而达到好的学习效果。

关键词：小学音乐;高校课堂;具体措施

高效课堂的建立在小学音乐课程中具有重要意义。它的价值不仅体现在为学生带来音乐知识的积累，更能从全方面对学生的素质有所培养。教师要做到努力改革创新教学方式，利用高效课堂的职能，为学生打造更好的学习环境。

一、小学音乐高效课堂的价值

小学音乐课程在实际教学过程中并没有让教师和学生引起重视，这是由于他们认为音乐课属于副科，并不能对升学和提高分数有所帮助，也不会参加正式考试。因此，教师对学生上音乐课要求不高，而学生自己对自身音乐素质也并没有重视起来。然而，他们这样的误区是错误的，音乐对于培养学生具备艺术细胞有着举足轻重的作用。音乐课的教学，使教师在课堂上完成与教学大纲一致的教学活动，并且在教学中与学生产生互动，让学生对音乐知识有了更深层次的了解，让他们通过音乐来放松心情，得到缓解压力的作用。把学生们培养成含有艺术气息的全方位人才，能够提升他们的个人素质，陶冶情操。因此，小学音乐高效课堂具有重要价值。

二、小学音乐高效课堂的重要意义

从三个方面来看，小学音乐高效课堂具有重要意义。首先，高效的音乐课堂能够提高教师教学质量。针对小学生的性格特点，教师应当给予正确的引导。在构建小学高效音乐课堂时，为了更好地提高学习效果，让学生们更好更快地吸收音乐知识，高效课堂以学生为主导地位展开教学，从学生自身角度出发，突出学生主体性，使他们沉浸在良好的氛围中学习音乐，会使他们变得更加愉悦，进而提高教学质量。其次，高效的课堂教学能够激发学生学习欲望，利用音乐高效课堂建立学生音乐知识体系，使他们加强对音乐的自我理解和深刻印象，教师将学生们带入到音乐殿堂，让学生主动进行音乐学习。最后，高效课堂能够提高教学的实效性，形成高效课堂的主要目的就是在音乐教育前提下，利用艺术来熏陶学生，提高他们对美的鉴赏能力，在音乐歌唱时能够将理论结合实际。学生们有了表演的欲望，有助于他们在今后发展的道路中走得更加宽广。

三、小学音乐高效课堂的价值和构建的具体措施

（一）利用情景模式激发学生唱歌的欲望

处于儿童阶段的小学生，对于音乐的喜欢往往只停留在个自己对音乐方面的喜欢和爱好。这是由于个体差异的原因导致，而并非所有学生都对音乐有兴趣，从而产生学习的欲望。针对6到12岁儿童而言，活泼好动以及对新鲜事物充满好奇都是他们最明显的性格特点。这些特征都使他们在某种程度上无法控制自己的言行，这时需要教师对学生要有耐心。在课堂上，可以利用情景模式的形式来吸引学生，将注意力集中到音乐上来。同时激发他们学习音乐的渴望程度，利用多媒体数据，为学生们展示音乐的魅力，使他们爱上音乐，融入到音乐中来，增强集体参与感。

举个例子来说，在学习《当五环旗传到北京》这首歌曲时，教师可以利用多媒体为学生展示，北京申办奥运成功时人民群众的喜悦之情，让学生内心思想澎湃，从心理上打动他们。紧接着教师可以引导学生，让他们自己想象自己就身处申办奥运的现场之中，当听到北京是下一届奥运会的主办地点时，会是怎样的心情，再引出奥林匹克五环标志的含义，启发学生们从小要锻炼身体，长大后要抱有为祖国奉献的精神。通过情景模式的设立，学生们会瞬间被当时激动的场景所吸引，在处理歌曲唱工时，会有投入自己的感情，唱出的歌曲会更具有感染力。

（二）教师通过示范引导学生学习

在课堂教学时，教师应当对学生进行示范，用教师的思想对歌曲的理解，用声音的形式为学生展现出来，这是一个很重要的环节。由于小学生天生都有模仿的特点，根据教师的示范，可以让学生对歌曲音调、节奏等有一个大致的了解，在深入学习的过程中，在模仿教师时，也可以加入自己对歌曲的理解。教师示范歌唱是任何视频和音频都无法替代的，音乐课堂教学不仅仅是教师主导传授音乐知识，而是要让学生通过歌唱来融入到教学中。教师与学生、学生与学生之间通过音乐的方式来进行的实践活动，并且通过这种方式来进行相互沟通的一种教学方法。教师的示范唱歌能够有效地使学生对歌曲迅速产生兴趣，能够很好地建立融洽的师生关系，学生们与课堂歌曲也会产生共鸣。

举个例子来说，在教学《森林狂想曲》这首歌曲时，教师可以先让学生初听音乐，跟着伴奏教师进行示范练唱完成后，提出疑问：学生们能听出歌曲的三段旋律吗？老师在为学生们示范唱一遍。接下来教师用电子琴边弹边唱，学生带着问题会对度示范唱歌更加专注。在听完第二遍时，教师可以将学生进行分组练习，把一首歌分割开来，让学生们逐段进行视唱。最后，教师可以选择两到三个小组与自己进行合唱，在与教师共同完成这首歌曲时，增加了学生们的参与感，并且能够让学生和教师一同演唱的过程中，增进师生感情。

（三）全身心投入到歌曲中，利用小组形式提高学生的创造能力

在音乐课堂教学中，为了更好的活跃气氛，教师可以将学生进行分组。在学习唱歌的音乐基础上，教师可以组织一些小竞赛，让学生之间互相比一比，谁的音更准;谁表达音乐思想更加具体。这种方式可以使学生们通过比赛的形式，来展现自己的表演欲望。在师生之间交流时，教师可以发现学生们的问题，并做出正确的指导。学生在小组歌唱时，相互之间也会对歌曲的节奏类型、音调高低以及个人情绪的输出进行学习。学生在相互合作时，能够增强彼此的创造力，利用独特的声音更好地展现出音乐作品。

结束语：由此可见，在素质教育的大环境下，对学生的音乐素养的培养越来越受到社会和学校的重视。利用高效课堂可以改变传统模式的弊端，在激发学生学习欲望的同时，培养他们具备音乐素养，利用多元化教育方式构建高效课堂，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]杨小康.小学音乐高效课堂的价值以及构建策略[J].学周刊，2019（30）：154.

[2]陶丹红.小學音乐高效课堂的构建策略[J].黄河之声，2019（05）：110.

[3]朱燕华.刍议小学音乐高效课堂的构建策略[J].黄河之声，2018（03）：115-116.