刘锦辉

摘 要：伴随着新课程标准的实施，我国对于高中教学的要求也有了新的变化，从以前的应试教育到现在的素质教育，有了很大的转变，素质教学标准，是为了提高学生自身全面素质的提高，体现了注重学生个体发展，新的课程更注重学生的全面发展。作为一名高中地理教师，应该不断地改进自己的教学方法，改变以往地理教学的不足之处。本文主要从三个方面介绍了如何提高和改变高中地理教学的方法，提高高中地理教学的质量。基于新课改的要求，其改革以及人才培养方式的不断创新，高中地理教学方法也在不断地进行创新和改革。在这一教学背景下，高中地理老师应该不断地进行教学方法的探索以及创造，提出具有可行性、科学性的教学方法对学生进行地理教学，从而为我国高中地理教学提供一份帮助。

关键词：高中地理;课堂教学;有效措施;实施方法

随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的发展与变化。特别是在高中地理课堂教学中，教师对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，带动学生的学习综合素养非常重视。通过该方法，可以让学生的地理学习能力得到质的飞跃，而且还能让学生在不断学习的过程中深入体会到地理知识带给自己的帮助。这对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，带动学生的综合学习素养有着重要的促进意义与帮助作用。因此，本文将重点结合“高中地理有效教学方法的应用措施”展开全面的分析与探索，并且结合实际教学状况对其提出相应的看法与意见。希望能借此给广大教师提供一些参考与帮助。本文将从以下三个方面对其作出分析：第一是重视以人为本，注重个性养成;第二是完善教学理念，促进师生沟通;第三是组织实践活动，体现教育精神。利用以上三种方法对学生进行地理课堂的教学与培养，可实现学生学习能力的稳步提升。

一、重视以人为本，注重个性养成

在当今的教育教学体系中，教师想要有效提升个人的教学水平，带动学生的课堂学习能力，就必须要结合新课改的要求对学生进行教学。只有通过这样的方式才能让学生感受到一种被接纳与被重视的状态。因此，在此建议一些依然在应用传统教学方法对学生进行“满堂灌”的教师要开始反省自身，并且要考虑如何更换教学方法，应用全新的教学策略对学生进行个性的培养以及以人为本的教学。

例如：教师在开展教学工作的时候，需要对学生明确：学生才是课堂的主人，而自己则是一个引导者和守望者，负责给学生设计教学方案，提供教学素材，带领学生探究相关知识，从而全面激发学生的学习能力以及思维发散能力。通过教师的引导，此时学生对于教师的地位以及个人的地位有了一个较为明确的认识。随后，教师在开展教学工作的过程中要严格按照自己所说的对学生开展教育教学工作。利用该方法，能够让教师和学生之间的感情交流更频繁，而且可以让教师与学生之间的关系更加融洽，这对于提升课堂的整体教学效率有着重要的促进意义。

二、完善教学理念，促进师生沟通

高效的互动是一个良好课堂环境不可缺少的内容。所以，教师在开展高中地理课堂教学的构成中务必要通过互动交流的方式来促进学生的学习能力，带动学生的学习水平，发展学生的学习综合素养。在此，教师可结合相关教学内容对学生作出针对性的引导与帮助，以此来反映高效课堂教学的作用与价值。

例如：教师在进行“大气”内容教学的时候，为了提升学生的学习兴趣，可以让学生之间组成学习小组对该知识点进行探讨交流。在此，教师需要为学生设计一个交流的范围或者主题。如教师可以将之设计为：大气对于我们人类的帮助与保护;或者：大气的作用以及对天气的影响等。通过这些主题的确立，学生在对该知识点进行交流的过程中会更加有针对性，且思维发散的深度会更加广泛。另外，该方法对于促进师生之间的沟通与交流也有着较大的作用。

三、组织实践活动，体现教育精神

在高中地理课堂教学中，实践活动是必不可少的教学内容。特别是在学习完纯理论的内容之后，教师务必要通过时间的方法对学生进行培养。利用这样的方法可以让学生的学习能力和知识应用能力得到较大的提升，而且还能让学生了解到自身的不足与优势。

例如：教师在进行“怎样完成野外观察”的活动时，可以将学生带领到野外进行实地考察，并且在考察的过程中教师要让学生对地形地貌以及气候特征进行重点的数据记录。通过该方法，可以有效促进学生对于相关知识内容的理解程度。比如，学生会对丘陵、断裂层以及平原等作出详细的记录。最后，教师需要将学生的数据信息进行汇总统计，然后再做出相应的分析，给学生提供一个良好的学习平台。

综上所述，高中教育在不断的改革和发展，只有不断地進行教学方法的创新，才能够谋求更长远的发展。作为高中地理教师应该不断地进行教学方法的转变，谋求地理教学与学生实际情况相结合，老师要不断地进行教学方法的尝试和创新，不断吸取新思想和理念，探索地理教学的方法，顺应社会发展以及教育发展的方向，培养出更加具有创造性价值以及含有丰富地理知识的人才。

参考文献：

[1]苏晓梅.关于高中地理课堂教学有效性的探讨[J].课程教育研究，2019（49）：175-176.

[2]马忠庆.高中地理教师专业核心能力培养研究[J].课程教育研究，2019（49）：187-188.